铃儿响叮当课件配套优秀教案案例

《田野在召唤》

教材来源：人音版教材五年级第10册

课

型：唱歌课

教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。八分休止符的运用，让全曲显得生气勃勃。第二声部配以X0 X0 X0 X0||的固定节奏型，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。歌曲中附点节奏具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。

教学设计思路说明：在《音乐课程标准》以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，以人为本，以音乐为本的指导下，我选择以“两个小分队去意大利旅游所看到的沿途风光”为主线，以钢琴作导游,引导学生在先唱好低音声部的基础上再学习高音声部,并采用音乐弥漫中多遍聆听辅助教学，帮助解决难点，突破歌曲的情绪和节奏难点，提高了课堂教学的有效性，并在师生互动、生生互动中学习歌曲，愉悦地表现歌曲欢快的情绪。

教学资源准备：钢琴、多媒体、

主要教学方法：聆听法、体验法、模仿法、探究法等多种教学方法相融合。

教学目标：

1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以钢琴辅助学习歌曲旋律，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

2、通过唱会唱好歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。

启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。

教学重点：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。

教学难点：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以钢琴辅助学习歌曲旋律，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入（课间播放《田野在召唤》伴奏音乐

老师带领学生在《田野在召唤》的音乐伴奏中，踏步律动，在音乐律动中感受歌曲步伐式的节奏特点及欢快跳跃的音乐情绪，体会歌曲的音乐要素。

设计意图：学生在踏步的律动中初步感受音乐，体会音乐步伐式的节奏，感受歌曲欢快跳跃的风格特点．

A提问：同学们，通过聆听刚才的音乐，大家的情绪感受是什么样的？

生：高兴(同学们感受的仔细) B提问：从我们刚才踏步的过程中，大家觉得这首歌的节奏有什么特点？

生：步伐式的节奏

(同学们说的很丰富，同时节奏还带着步伐，可以称为步伐式的节奏)

师：对，这种步伐式节奏的歌曲我们就称为带有进行曲风格的歌曲，（什么是进行曲？它主要是军队中，用于统一行径，步伐一致的要求，以双拍子作周期性的重复）从我们刚才跳跃的步伐中可以感受到这首歌曲是轻快跳跃的，音乐就是以这些要素告诉我们它是高兴、开心的。

三、新课学习

初听音乐《田野在召唤》（课件播放范唱）

1、师：在浩瀚的海洋里，有一处靴子形状半岛的国家—意大利。（大家对意大利了解吗？

生分享

（谢谢孩子们的分享）

2、师：今天，刘老师也要给大家分享一首好听的意大利民歌《田野在召唤》，

老师将把大家分为两个小分队一起去游览意大利，（你们为第一分队，你们为第二分队）

同学们注意聆听，这首歌曲是什么演唱形式的歌曲？（播放歌曲范唱）

生答：合唱

3、师：那它是一首几声部的合唱曲？（2听全曲）

生答：二声部

师：对！请第一分队来歌唱高声部，第二分队唱低声部！

《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。它表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情。也抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

设计意图：开篇点题，让学生在聆听音乐，分析歌曲演唱形式，引导学生了解二声部合唱。

四、低音声部的学习——音乐素质训练（老师用钢琴引出低声部）

1、师：现在，请大家跟着我们今天的第一位导游---老师的钢琴，请它为我们弹奏一段旋律，让我们猜猜他是哪个声部的导游？

生：

低声部（想办法引导）

2、师：同学们，你们来看，低声部导游给我们展示的路线里，大部分都是什么？do sol ，只有少量的7 5 老师

师：有什么办法可以让我们快速记住这段旋律？

（生答）

（师提示，踏步走）

（老师踏步）早上做课间操的时候，老师会给我们喊一个口号，对！1234 但是我们怎么能唱出踏步的感觉呢？ （老师做弹性状） 对，弹性。因为旋律中有很多八分休止符，需要我们跳跃的唱出来。

B、师：你们可以用自己的方式，或者做拍球状，表达跳跃的感觉吧。我们帮它数数节奏吧！

10 50 10 50 | 10 50 10 5 0 |10 50 10 50 | 10 50 10 50 | 一 二 三 四 五 六 七 八 一 二 三 四 五 六 七 八

70 50 70 50 | 10 50 10 5 0 |10 50 10 50 | 10 50 10 50 | 三 二 三 四 五 六 七 八 一 二 三 四 五 六 七 八

70 50 70 50 | 10 50 10 五 二 三 四 五 六 七 （师弹旋律，生跟着钢琴数节奏2次、跟着钢琴演唱旋律2次。）

设计意图：在口风琴的带领下学生进行音乐素质训练。解决低声部的A乐段旋律。

C、师：你们的节奏感真强！请同学们在歌谱中找找，我们地面分队的路线这段旋律唱的什么歌词？

对

只用了一个字就表达了所有的心情。现在请大家唱出这一字歌词，唱出洗手，和擦干净。

让我们模仿踏步小声地跟着口风琴演唱这部分的旋律，优美的歌声来自端正的坐姿及良好的歌唱状态（师弹奏口风琴，生唱低声部A段旋律2次）（提示最后一个音如擦地，轻擦而过）

D、聆听教师吹奏加入渐强记号以后有什么变化？

学生演唱加入渐强记号的旋律。

E、师：同学们一起听听这段旋律的后半部分是什么样的情绪呢？（师弹奏低声部B段旋律，生聆听思考）

生答

：平缓的

F、师

：它的节奏开头有什么特点？

生答：弱起

那我们随导游，唱出弱起平缓的旋律，找好歌词（提示）

G、师

：在这段音乐最后一个结尾部分，老师加入了一个音乐记号，大家一起来听一听个音乐有了什么变化？ 师演奏

身体表示 （生答）（重音记号） 那找好歌词，感受着浓厚的感情吧

H、师：歌曲中“梯里通巴”，用意大利语表示“快快来”

如同田野的呼唤，梯里通巴，梯里通巴，快快回到大自然的怀抱吧。（其实大自然都向我们友好的张开怀抱，我们也要友好的爱护我们这位朋友哦）

让我们跟着地面小分队一起跟随他们的导游口风琴

踏着轻快的步伐开心的唱起来吧！（生跟着老师的口风琴完整演唱低声部的旋律）

3、高声部的学习

A 、师：我们一起来听听热气球小分队跑到哪里去了？他们一路上都看到那些美

丽的景色？

景色真丰富。他们都路过了

老师跟电子琴节奏

（带有节奏有感情的诵读歌词）

我们见识了大自然的魅力，因为有八分休止符的巧妙运用，音乐要素让我们体会了大自然生命的迸发与活力。如同我们活泼快乐的儿童一样。

设计意图：通过形象的两个小分队，让学生在聆听体验中感受高低声部的特点，并跟随口风琴和钢琴两个不同的“导游“熟悉各声部旋律，并能很快演唱。

B、以律动动作带领同学们快速记下歌词

C、站在高处看到的美景可真丰富呀，最主要的是我们欣赏美景的心情一定要开心，大家开心一点，请跟随老师的钢琴声演唱热气球小分队的旋律吧。

D、师：同学们的心情已经深深感染了老师，不知道你们发现热气球队在看到景色之后，在两处末尾，旋律的走向是如何表达的？

（师示范两段结束音，引导学生听辨区别两段的异同）

生答:

第一段旋律下行，第二段音越来越高，旋律上行）

E、师：第一段，感觉小分队的同学们看到美丽的景色还意犹未尽，第二段，大家看到很多美景后，心情越来越兴奋，克制不住的使劲的唱出声来！（师示范，生跟唱）

第一段 弱处理 第二段，站在高处向下使劲优美歌唱。

F、师：让我们加入热气球小分队，跟着钢琴导游一起歌唱吧！

注意优美的歌声来自端正的坐姿和良好的歌唱状态。（提示：当我们唱高音唱不上去时怎么办？老师示范，向下用劲儿）

三、拓展部分

1、师：田野真诚的呼唤，大自然希望我们还原我们生命的活力，就如同大自然的山川活力，永远充满活力。

现在老师将大家分为两个分队，一个热气球小分队，导游是电脑；一个是地面小分队，导游是老师的口风琴，请大家找好自己的导游，不要跟错队了！

2、师弹口风琴，放电子音乐，生分组唱。

3、师：热气球小分队坐上热气球，跟着电脑导游，地面小分队的同学们让我们踏着轻快的步伐，跟着老师的口风琴导游，唱着歌儿一起去游览领略意大利的美丽风光吧。

（在音乐的歌声中，学生依次出教室） 设计意图：学生在喜悦、优美的音乐情绪中感受音乐形象,体会歌曲二声部的演唱，在音乐的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。