7.连续前滚翻教学设计方案

前滚翻

我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、场地器材、教学流程、预计教学效果、预计运动负荷等9个方面来进行说课。

指导思想：

本课以新课标理念为指导，全面贯彻“健康第一”的指导思想，努力践行“快乐体育”，让学生在轻松愉快的教学环境与气氛中，通过教师的参与引导，让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生为主体营造热烈快乐的学习氛围充分调动学生的能动性，始终处于想学、乐学、主动参与的状态中，培养学生的参与意识，合作意识和实践能力。同时让学生在活动中健身、在活动中创新、在活动中健康成长。

教材分析：

体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是体操运动的基础动作之一，作为复杂的技巧动作的基础，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。前滚翻动作的质量的高低，团身报膝是关键。初学者易犯得的错误往往是用头顶着垫子、或者是提臀过高，重心前移时不能迅速屈膝团身，也有的学生由于两臂用力不均，屈臂程度不同，翻滚不正。教师应仔细观察，有针对性的帮助学生纠正错误。

学情分析：二年级的学生年龄在七八岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲，注意力不太稳定。身体基本活动了能力，在幼儿园和一年级通过教学得到初步锻炼。很多是模仿和自发形成的对技术要领还未形成较正确的理解。

教学目标及重难点：

认知目标：了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

技能目标：通过教学使75%-85%的学生掌握正确技术动作，发展学生灵巧协调和平衡素质，通过游戏联系发展学生下肢力量和创新能力。

情感目标：树立较好完成动作的自信心并敢于表现自我的良好品质，养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。

教学重点：低头、团身。

教学难点：身体依次着垫滚动圆滑。

场地器材：小操场

垫子9块

教学过程：

开始部分：（10min）：由体育委员组织集合整队，报告人数，师生问好；安排见习生。喊数抱团游戏热身（错误者做深蹲，体会团身的动作），做准备活动。

基本部分（30min）：引入提问“有什么方法能够经过面前的这张垫子呢？”“跨过、跳过、绕过、滚过”“孩子们告诉我这么多的答案，跨过、跳过、绕过我们都知道怎么做，那么要怎么滚过呢？你们自己尝试一下滚过怎么滚呢。有谁愿意来试一试？”滚完之后问孩子们“方

形滚的更好还是球形滚的更好呢？为什么呢”拿出方形和圆形的物体演示。“刚才我们看了同学们是怎么滚过垫子的，现在看看老师是怎么滚过去的，仔细观察有什么区别。”老师做正确示范，之后让孩子们在垫子前做滚动练习，体会逐步通过垫子的感觉。让每队的队长仔细观察保护的动作，队长负责队员的安全及规则的遵守，各小队自己练习，老师在各队之间游走巡视做指导。鸣哨，找学生出来示范（做的好的和动作不对的）让孩子自己找之间的差异。然后提问：孩子们这几个同学之间谁的动作做的最好看啊，为什么是他的动作最漂亮呢？孩子们可能会回答说是滚动的很圆、也可能说不出来原因，我就要告诉他们原因，给出诀窍（又能低头又能看天）。再让孩子做一轮前滚翻。游戏时间：（翻山越岭）把垫子集中起来，两个队伍进行比赛。规则：第一块垫子平放做前滚翻，第二、三、四块做成三角形绕过，第五块跨过去。（滚过草地，绕过高山，跨过流水）

结束部分(5min)：强调课后练习玩耍应注意不在硬地上做前滚翻，总结这节课的内容（以表扬孩子们的表现为主）。

预计教学效果：

大部分学生能够了解前滚翻的技术动作，大部分的学生能够初步正确的掌握前滚翻的技术动作。

预计运动负荷：

预计平均心率90—95/分，最高心率100/分