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南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式音乐教案

课 题

教研组长

学唱《穆桂英挂帅选段---辕门外三声炮如同雷震》

周 鹏

主备人

周 鹏

1、情感目标：通过了解《穆桂英挂帅》故事，感受穆桂英的英雄气概；通过学唱豫剧，激发学生热爱家乡的情感。

2、能力目标：通过《穆桂英挂帅》中的豫剧选段《辕门外三声教学目标

炮如同雷震》的学习，了解豫剧，感受豫剧的演唱风格。 3、知识目标：豫剧的基本演唱方法，豫剧的语言特点---河南方言。

学习豫剧的演唱风格，体会总结在此段唱腔中如何塑造穆桂英教学重点

的英雄形象的。

教学难点

如何唱出豫剧的韵味。

四年级学生戏曲知识贫乏，因而对豫剧的兴趣不大，利用循序学情分析

渐进的方式激发学生演唱豫剧、表演豫剧的兴趣。

学前准备

教具准备：课件、戏曲有关资料、戏曲打击乐器等。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（一）

激趣：用河南方言与学生交流 1、师: 同学们，今天的天气咋样？你们今天开心不开心？（师用河南方言与学生打招呼） 师：今天上课我跟你们打招呼与平常有啥不同？ 生：。。。。。。（引出河南方言） 师：河南方言特别有意思，咱们来学上几句？（如：好的、行--中

；

不行、不好--不中

；

什么--啥；女孩--妮

；男孩--娃等等；披衣服----胚衣服） 2、师：同学们学得还真像那么回事，今天我们就来学唱一段有着浓重方言的戏曲唱段，大家想不想听老师给大家演唱呢？ （二）

师唱《穆桂英挂帅选段---辕门外三声炮如同雷震》，唱完后，引出问题：

1、这段戏的戏词属于哪个地方方言？（河南方言）

2、这个唱段属于哪个剧种？所唱的主人公是谁？（豫剧）（穆桂英）

3、这段戏曲给你留下怎样的印象？

（让人感觉穆桂英威武豪迈）

二、巧设音乐活动，突破难点

1、豫剧大家谈

那么下面就让我们一同走进豫剧的世界吧，让我们一同去领略我们的家乡戏豫剧那迷人的风采，中不中？

豫剧唱腔浓重的方言、独特的唱腔给我们留下了深刻的印象，豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！

（

豫剧的相关知识）

因此豫剧就是用河南方言演唱的戏曲叫豫剧，又叫“河南梆子”，是河南的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚

，非常受河南人民的喜爱。豫剧唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰，目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。而《穆桂英挂帅》就是经典的豫剧唱段之一。

这段唱腔深为人们熟知和喜爱，他讲述的是北宋年间杨家将屡次出征，辅保大宋江山，太平之年，杨家孙媳穆桂英和佘太君一家老小，辞官返乡，安居20多年。后来，辽东安王造反，佘太君忧国忧民，在佘太君的激励鼓励下，穆桂英53岁再次出征的感人故事。这段唱腔要唱出穆桂英的威武豪迈。

2、豫剧大练兵 （1）加深印象，播放豫剧小明星孔莹《穆桂英挂帅》视频

同学们，豫剧深受群众的喜爱，上至古稀老人，下至几岁孩童，都有豫剧的铁杆粉丝，而豫剧小明星孔莹就是从河南走出去的，让我们来欣赏孔莹的表演，放视频。

（2）P K孔莹 师：孔莹跟你们年龄相仿，她能唱得有板有眼，看看你们是否能挑战她！先和老师认真学，咱们要学得字正腔圆才能超过她。

（3）练声

运用戏曲位置发音。

（4）有节奏、用方言读戏词 启发学生：依据刚才所练河南方言的行腔咬字去“唱”，豫剧的韵味就有了。

（5）重难点解析(唱腔处理)（提问：如何才能唱出戏味？）

A.几处下滑音的唱法 “帅字旗”中的“旗”；浑那浑天“侯”；谁料想我五十三岁又管三军那中的“又”。

B.重点字的唱法 1.师唱“辕门外三声炮如同雷震，天波府走出来我保国臣”表达当穆桂英听到三声炮，又激起了穆桂英激动豪迈的心情，要唱的干脆利落，不拖泥带水，“炮”“震”不要拖腔，声音要竖起来，要唱的清脆明亮。雷唱成“”，“波”唱成“泼”（方言），师再演示，生跟唱。

2.“头戴金冠，压双鬓，当年的铁甲我又披上了身”。穆桂英穿的什么呀？戴的什么呢？“当年的铁甲”象给人诉说，因此要唱的轻巧，唱出弹性来。披要唱成抷。

3.“帅字旗飘如云，斗大的穆字震乾坤”马派唱腔一般字多腔少，很少有拖腔。“旗”的拖腔表达了穆桂英的豪迈。气息要吸得深，做好控制，唱的饱满。

“上呀上写着浑啊浑天候，穆氏桂英”“穆”属中州韵，不唱成四声，要唱成“牟”，逐句递进，一字一句，速度加快。

4.“谁料想我五十三岁又管三军那”这几句力度加强，节奏突然加快，使唱腔在此时达到一个高潮。“又”字加重，突出表现穆桂英挂帅出征的英雄豪迈和自信的感情。

（6）师范唱，生体会跟唱。

（7）出示锣鼓谱，加入鼓、镲，让学生体会戏曲伴奏乐器，增强学生对唱腔的印象。

3、豫剧大舞台

（1）小组交流：如何唱出穆桂英的英勇、威武

（2）小组合作展示：分为“百灵组”和“黄莺组’加乐器（鼓、镲）边伴奏，边演唱。

（3）小组评价、师总结：合作力量大，只有合作，才能更完美的展示作品。

三、小结

同学们，这节课我们演唱了豫剧唱段《穆桂英挂帅选段---辕门外三声炮如同雷震》，了解了豫剧的唱腔特点，领略了豫剧的激昂奔放。中国的戏曲，源远流长，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，豫剧的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。

希望同学们把祖国优秀的戏曲文化传承下去，让这颗璀璨的明珠更加光彩夺目，永远闪耀在世界的东方。

1、本课的教学难点是唱出“韵味”。本案巧设音乐活动来突破难点，不断提升学生的学习层次： ①豫剧大家谈

从方言入手，让学生感到亲切，从而有兴趣去了解豫剧，这是第一个教学层次。

②豫剧大练兵 挑战孔莹，激发学生学唱兴趣，对豫剧表演的韵味进行强化，这是第二个教学层次。 ③豫剧大舞台

融入乐器练习，小组合作，小组展示，小组评价，培养学生展示自我的能力，达到第三个教学层次。 课堂生成

及处理

2、教学后记： 要想让当代的学生完全认知、了解，并激发他们对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情，还需要一个漫长的教学与学习过程。 本课，我选取了一个经典的豫剧选段为切口做浅近的介绍，让学生在听赏、学唱豫剧的同时对豫剧有一个较全面的了解。 如何在上课之初吸引学生，我思考良久。通过不断地试教，我确定了“激趣：用河南方言与学生交流”的环节。从而使本节课有了个好的开始，且更好地导入到从方言入手学唱选段，让学生掌握豫剧基本的行腔韵味。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学教学

反思

习的钥匙。 为了使整节课不显得枯燥乏味，学生至始至终都能参与进来，并从中受益，我把本课分为三个板块：豫剧大家谈、

豫剧大练兵、豫剧大舞台，将介绍名家、讲故事、PK大赛等妙趣横生的教学手段融入课堂。通过试教证明，只有在不脱离课标的基础上不断创新教学手段，才能使音乐课堂充满生机，让学生在轻松、愉快的环境中学到知识。

成功做法

存在问题

及改进措施