6 爱惜每一张纸第二课时教学设计

6 爱惜每一张纸

主题目标

1．认识纸对人们生活的重要意义。

2．养成节约用纸，爱惜纸张的好习惯。

3．初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸意义重大。

教科书分析

本主题主要是为了对学生进行节约用纸的教育。

第30页组图呈现的是日常生活中常用的各种纸或纸制品，旨在引导学生明确纸与人们生活的密切关系。

第31页上组图展现的是纸发明以前人们的写字情况，右下角图是造纸术的发明者——中国的蔡伦。旨在引导学生经过分析比较，体会到造纸对人类文明的巨大贡献，使学生感受、了解中国古代的文明。

第32页两幅图呈现的是节约用纸的情况，旨在引导学生思考生活中如何节约用纸，从而在学生中掀起节约用纸的良好风气。左上的小资料，旨在使学生将造纸与环保问题联系起来，进一步理解节约用纸的意义。

活动过程

【一、纸的用途多】

◆活动准备

1．教师课前准备计算器一个。

2．学生课前收集各种纸制品，并提前一周每天记录当天的作业用纸量，最后统计自己一周的作业用纸量。

◆活动过程

1．直观导入：展示学生收集的纸制品，引出课题——纸的用途。

2．集体讨论：引导学生结合自身经验谈谈纸有什么作用，如：纸可以写字、画画、包装等。如果没有纸，生活会有哪些不便。

3．小结要点：纸在现代人生活中是必不可少的。

4．小统计：各组学生统计本组同学一周作业的用纸量。然后引导学生统计出全班同学一周作业的用纸量。

（引导学生评议统计结果。）

◆活动要求

注意引导学生从统计一个人的用纸量到统计一个组的用纸量再到统计一个班的用纸量，逐步扩大，最后引导学生设想更大范围的用纸量，从而体会到纸在我们生活学习中的重要性。

◆活动拓展

可以回家连续记录家里一周的各种用纸量，最后在家长的帮助下分类统计。

【二、造纸术——我国的伟大发现】

◆活动准备

师生课前收集纸发明前的写字材料的相关资料。

◆活动过程

1．设疑导人：纸的作用真大，那纸是谁发明的呢，是什么时候发明的呢？

2．资料介绍：蔡伦造纸。

蔡伦，湖南耒阳人，家境贫寒，少年时就进入宫中作宦官j是东汉和帝时的中常侍兼尚方令，掌管制造宫廷用品。

蔡伦觉得竹简木牍太重不方便，缣帛又太贵。如何才能够制造出轻便又便宜的纸张呢？他经常去民间考察沤麻、煮葛、纺织等生产经验，并潜心研究，积累了许多关于植物原料与纤维性能的知识。经过长期努力，他终于发明了造纸术：先收集材料并用刀子将材料切碎；然后将它们浸泡在水中；等材料发酵、涨开后，再用清水漂洗，用木槌打细、搅散成为纸浆；最后把纸浆浇在竹器或麻布框内，晒干后，一张张粗粗的纸就造成了。

3．引导提问：没有纸的时候，人们用什么写字？

4．资料交流：师生共同交流课前收集的纸发明前的写字材料的相关资料，如：甲骨、丝绸、竹简等。

（对积极收集资料的同学给予表扬。）

5．小结要点：在纸发明以前，人们主要是在甲骨、丝绸、竹简等上面写字，很不方便。造纸是一项伟大的发明，是

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中国对人类文明的巨大贡献。

◆活动要求

1．教师应注意引导学生关注中国的古代文明，培养民族自豪感。

2．教师应注意引导学生通过分析比较了解纸发明前人们写字的种种不便，从而使学生体会到纸的发明给人类文明做出的贡献。

◆活动拓展

使用再生纸，可以大大减少树木的砍伐，保护环境。引导学生学习制作再生纸。

【三、节约用纸】

◆活动准备

教师课前准备展示树木造纸过程的图片。

◆活动过程

1．直观导入：出示树木造纸过程的图片。

2．知识讲解：结合图片简单讲解树木造纸的过程，使学生了解造纸与砍树的关系，从而理解节约用纸与保护树木的关系。造纸的主要材料是树木，我国每年造纸要砍伐大量的树木。如果每人每天节约一张纸，一年下来就等于挽救了一片小树林了。教师可以结合前面的用纸量小统计活动的结果，加深学生的理解。

3．集体讨论：如何节约用纸？引导学生结合生活实际，把自己节约用纸的好点子写下来，然后集体讨论交流。如：双面写字，用用过的纸画画或做手工，写字时不要留太多空白，使用再生纸，废纸回收等。

（对学生节约用纸的好点子给予肯定，并加以推广。）

4．小结要点：应当把这些好点子落实到日常行动中。

◆活动要求

1．要注意引导学生理解节约用纸的重要意义，教育学生不要浪费纸张。

2．注意对于学生的一些好点子应加以肯定和推广。

◆活动拓展

在学生讨论的基础上，全班一起制订一个“节纸公约”，督促全班学生节约用纸。

教学评价

1．学生是否认识到纸对人们生活的重要作用。

2．学生是否了解纸的发明及其意义。

3．学生能否理解节约纸张与保护树木之间的关系。

4．学生能否明确浪费纸张的危害。

5．学生在生活中是否养成节约纸张的好习惯。

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