复习题国家获奖教案

二氧化碳的性质 教案

【导入】我们都知道生活离不开化学，化学与生活密切相关。在生活中经常会听到这样的声音。

【师】播放声音

【师】当听到这样的声音就知道发生了什么事情？（生：火灾）如果遇到火灾就需要使用正确的方式进行灭火。

【师】播放视屏

【师】视频中消防人员用灭火器进行灭火，如何正确使用灭火器呢？在生活中每一个人都应该了解灭火器的使用。给大家一分钟时间了解灭火器的使用步骤。

【生】仔细观看（1分钟）

【师】现在有请我们班某同学给大家演示正确使用灭火器进行灭火。全班同学掌声鼓励

【师】大家想不想知道灭火的原理？刚才使用的是干粉灭火器进行灭火，在灭火过程中发生了一系列的化学变化生成二氧化碳，利用二氧化碳的性质进行灭火。这种神秘的物质二氧化碳到底具有什么样的性质可以用来灭火呢？大家有没有兴趣了解二氧化碳的性质？这节课我们一起来探究二氧化碳的性质。

【板书】课题3 二氧化碳性质

【师】性质包括什么性质和什么性质？

【生】物理性质和化学性质

【板书】物理性质 化学性质

【师】一般从哪些方面了解物质的物理性质？……那化学性质又从哪些方面入手呢？……

【师】（展示一瓶二氧化碳）这里是装有二氧化碳的集气瓶，同学们观察能找到二氧化碳什么性质？

【板书】1、无色、无味、气体

【师】常温下二氧化碳是气体，但是在一定条件下气体二氧化碳可以变成固体二氧化碳，固体二氧化碳称为干冰。干冰在升华时会吸收大量的热，所以生活中干冰可以用于哪些地方？可以用于食物的制冷剂，人工降雨，以及制造舞台效果的白雾。

【师】二氧化碳的密度与空气比较是大还是小呢？接下来探究二氧化碳的密度，倾倒二氧化碳实验。实验过程中是四个同学一个小组，两位同学负责做实验，一位同学负责观察实验的现象，另一位同学负责记录实验现象和结论。注意实验的步骤，一位同学取出准备好的阶梯蜡烛，挂在烧杯上，用火柴将其点燃，点燃后在放回烧杯中，将玻璃片斜放隔开，另一位同学取出1号塑料瓶正方打开瓶盖，远离蜡烛的一端倾倒二氧化碳，慢慢的将塑料瓶竖立起来，观察实验现象。并将实验现象和结论写在学案上。了解了实验步骤，现在开始实验。

【生】做实验（3-4分钟）

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【师】基本上所有小组都做完实验了，请小组汇报实验现象和结论

【生1】蜡烛熄灭，蜡烛由低到高依次熄灭

【生2】密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧

【师】通过倾倒二氧化碳实验找到了二氧化碳两点性质

【板书】2、密度比空气大 1、不燃烧也不支持燃烧

【师】利用二氧化碳这两点性质可以将它用于什么地方？（灭火）

【过渡】了解了二氧化碳的密度再来看看二氧化碳的溶解性，探究二氧化碳溶解性实验。实验的步骤，取出2号塑料瓶正放在桌面上，在取出装有水的试剂瓶，将试剂瓶中的水全部倒入2号塑料瓶中，迅速盖紧瓶盖，用力进行振荡。观察实验现象。在做这个实验时看哪个组完成的又快又好，做完后就举手示意，然后展示你们的结果。开始实验

【生】做实验

【师】这一组完成的最快，给大家展示你们的实验成果，说一说看到的现象。

【生】塑料瓶变瘪

【师】变瘪的原因是什么呢？为什么气压变小呢？

【生】气压变小 二氧化碳溶于水

【生】能溶于水

【板书】3、能溶于水（1:1）

【师】二氧化碳在溶于水的过程中有没有和水发生化学反应呢？（停顿）一起来证明。请同学们将一朵紫色石蕊小纸花放入2号塑料瓶中，观察花的颜色变化。同学们观察到了什么现象？

【生】紫色变成红色

【师】石蕊是一种色素遇到某些物质会变色，当把紫色石蕊纸花放进2号塑料瓶中，紫色变成红色，说明石蕊确实遇到了某类物质使其变色。

【师】现在2号塑料瓶中还存在哪些物质？（二氧化碳和水）也就是说石蕊可能会遇到什么物质？（二氧化碳和水）因此可以提出猜想可能水或者二氧化碳使石蕊变红。

【师】请把猜想1 二氧化碳 猜想2 水 写在学案上。如果要证明这两个猜想，具体的实验方法是什么呢？现在给大家一点时间，小组讨论证明这两个猜想的方法，并将方法写在学案上。开始讨论

【生】讨论（2分钟）

【师】请小组汇报实验方法，请某小组说一说证明猜想1的实验方法。

【生】把干燥的紫色石蕊纸花放入装有干燥二氧化碳的集气瓶中

【师】其他小组有没有异议，第一个方案确定了，第二个猜想如何证明？请这一小组汇报你们的实验方法

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【生】去一朵干燥的紫色石蕊纸花，对其喷水

【师】实验方法确定后，现在根据实验方法证明这两个猜想，并把现象和结论写在学案上

【生】做实验（1—2分钟）

【师】请小组汇报现象和结论

【生】将干燥小花放入装有干燥二氧化碳集气瓶中，纸花不变色，结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变色。

【生】对紫色小花喷水，纸花不变色说明水不能使紫色石蕊变色。

【师】通过大家的证明二氧化碳和水都不能使紫色石蕊变色，2号塑料瓶中除了存在二氧化碳和水之外还可能存在什么物质呢？如果二氧化碳和水发生了化学反应就有可能是他们的生成物使紫色石蕊变色。我们来证明是不是呢？

【师】如果要证明第三个猜想又该如何进行实验呢？

【生】思考，回答

【生】取一朵干燥的紫色石蕊小花对其喷水，再将喷水后的小花放入装有干燥二氧化碳的集气瓶中。观察现象

【生】紫色变成红色

【师】因此可以得出什么结论？（生：是二氧化碳和水反应后的生成物使紫色石蕊变红）。说明二氧化碳和水有没有发生化学反应？

【生】发生了化学反应

【师】二氧化碳和水到底生成了什么物质使石蕊变红呢？

【师】（演示实验）这是装有盐酸的喷壶，取一朵小花喷上盐酸，观察变成什么颜色？（生：红色）这是装有醋酸的喷壶，去一朵小花喷上醋酸，观察变成什么颜色？（生：红色）这是装有食盐水的喷壶，去一朵小花喷上食盐水，观察有没有颜色变化？（生：没有）盐酸和醋酸都是酸，说明石蕊遇酸变成红色。既然二氧化碳和水的生成物使石蕊变红，说明他们生成了一种酸，那就是碳酸。

【板书】2、CO2+H2O=H2CO3

【师】哪个小组把刚才变红的纸花贡献出来的？

【生】用电吹风吹干变红的小红，大家看到了颜色有什么变化？

【生】红色又变成了紫色

【师】说明生成的碳酸稳不稳定？

【生】不稳定

【板书】（H2CO3=CO2+H2O）

【师】通过探究得到二氧化碳另一个性质，与水反应生成碳酸。利用二氧化碳能溶于水，能与水反应生成碳酸可以用于什么地方？（生：碳酸饮料）

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【过渡】二氧化碳除了能与水反应之外还能与什么物质反应呢？其实在之前做过这样一个实验（放视频）往澄清石灰水中吹气，看到什么现象？

【生】澄清石灰水变浑浊

【师】因为二氧化碳会和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀所以会看到浑浊现象。（板书3、CO2+Ca(OH)2=CaCO3+CO2）

【师】请同学们完成学案上这一部分的内容

【师】展示学生作业

【师】如果要检验碳酸饮料中有二氧化碳可以用什么试剂？（澄清石灰水）

【师】放视频

【师】除了可以检验二氧化碳，还可以利用这个原理刷墙，生成更坚固的碳酸钙。

【师】我们不仅可以通过实验寻找二氧化碳的性质其实也可以通过生活来了解二氧化碳。

【师】这是一则新闻的题目，云南图书馆二氧化碳灭火系统泄漏，39人呼吸困难，通过39人呼吸困难可以知道二氧化碳什么性质？

【生】不能供给呼吸

【师】虽然二氧化碳不能供给呼吸但是可以再光照的条件下通过植物产生二氧化碳，所以它可以参与植物的什么作用？

【生】光合作用

【师】可以将二氧化碳用作气体肥料

【板书】4、不能供给呼吸，能参与光合作用

【师】通过实验探究，旧知识的回忆以及生活中发现知识找到了二氧化碳这些物理性质和化学性质。

【师】现在二氧化碳有话要说

【生】学生表演

【师】二氧化碳的性质决定了二氧化碳的用途，根据性质我们了解了二氧化碳在生活中的这些用途，我们不仅要关注二氧化碳的作用，同时还要关注二氧化碳对生活和环境的影响，更全面的认识二氧化碳。现在环境问题越来越严重，低碳生活，让氧多起来越来越受人们的关注。

【师】播放视频

【师】如果大家想了解更多有关二氧化碳的知识，给大家提供几个网址

【师】通过本节课的学习你收获了什么？

【生】学到了二氧化碳的物理性质和化学性质，并且了解了二氧化碳在生活中的用途。要合理利用二氧化碳，关注二氧化碳对我们的影响。……

【师】最后通过一道练习题，巩固本节课的内容，完成在学案上。

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【总结】这节课我们主要了解了二氧化碳的性质，以及它在生活中的用途。二氧化碳与我们的生活密切相关，二氧化碳就在我们身边，化学就在身边，科学就在身边，科学的探究方法就在身边。

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