平行线的性质综合应用教学内容分析｜教案在线预览

资料摘要

2、3平行线的性质课题2、3、2平行线的性质三维目标：课型新课1. 知识与技能目标：会识别“三线八角”中另两类角：内错角和同旁内角；会根据内错角和同旁内角之间的数量关系来判断两直线是否平行． 2. 数学思考目标：经历拼、摆、测量合情推理出内错角、同旁内角满足什么关系时两直线教学平行；在合作交流过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：平行线的性质综合应用

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2019-06-29 17:18:00

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学校：五华县河口中学

平行线的性质综合应用教学内容分析

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2019-06-29 17:18:00

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关键词：平行线的性质综合应用教学内容分析

正文

2、3平行线的性质

课题

2、3、2平行线的性质

三维目标：

课型

新课

1. 知识与技能目标：会识别“三线八角”中另两类角：内错角和同旁内角；会根据内错角和同旁内角之间的数量关系来判断两直线是否平行． 2. 数学思考目标：经历拼、摆、测量合情推理出内错角、同旁内角满足什么关系时两直线教学平行；在合作交流过程中倾听他人的思考，关注同位角与内错角、同旁内角之间的关系，目标

演绎推理出内错角、同旁内角满足什么关系时两直线平行．

3. 问题解决目标：经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性． 4. 情感态度目标：在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点．

重点

内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行．

难点

寻求说理的途径和方法，发展有条理的说理能力．

教学三角尺、量角器

用具

教学说明

环节

情境：小明有一块小黑板，他想知道它的上、下边缘是否平行，他现在身边只有一个量角器，他想应用上节课学的知识来进行检测，你认为他可以做到吗？如果不可新课导入

以，你能帮他想想办法吗？

估计有学生会作直线AB，然后测量∠1与∠2的度数并比较其大小，将此方法交由全班讨论。应该会有同学想到小黑板上只能作出线段AB，因此∠1是不存在的，因而也无法测量。这时要通过角的数量关系来判二次备课

A21B

断上下边缘是否平行就要另辟蹊径。给出学生充分的操作和思考交流来探索，还有哪些角可以用来判断直线是否平等．

探索两直线平行的条件

1.内错角和同旁内角

具有∠2与∠5这样位置关系的角称为内错角，具有∠2与∠7这样位置关系的角称为同旁内角．

2.找出图中其它的内错角和同旁内角．

3. 随堂练习1 4.右图中有内错角和同旁内角吗？当他们分别满足什么关系时，两直线平行？为什么？

课 5、结论：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两程条直线平行；两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这讲两条直线平行．

授

三.应用新知解决问CD

B题

1.如图：三个相同的三角尺拼成一个图形，请找出图中的一组平行线，并说明你的理由．

【此图中平行线组较多，平行的依据可以从内错角的数量关系考虑，也可以从同位角的数量关系考虑，还可以从同旁内角的数量关系考虑，给足学生思考和交流时间】

两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行；小结

两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行．

作业

布置

AE课后

反思

关于本教案的常见问题

Q：平行线的性质综合应用教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行线的性质综合应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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