新城道中(其一)/苏轼优秀教案设计是什么类型的资料？

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新城道中(其一)/苏轼优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：新城道中(其一)/苏轼优秀教案设计

正文

《新城道中（其一）》教案

教学目标：

（一）、知识与技能

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。

（二）、过程与方法

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握情景交融的表现手法。

（三）、情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

教学过程

一、课堂导入

以苏轼的一些名句导入。

二、背景介绍

苏轼曾前后两次到杭州做官，在杭州任内政绩显著，得到当时百姓的赞扬，

也为后世所称颂。此时的苏轼任杭州通判，正在杭州各属县视察春耕情况。如今看到在自己的管辖之下，百姓安居乐业，一片太平景象，心中有着满足和自豪，这种乐其实是与民同乐。

三、作者简介

苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人。苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗多用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于用幽默旷达的笔调。

四、听配乐朗诵—试品味词的感情基调

1、学生自读,初步感知。

2、对照注释,初步了解诗歌内容。

3、有感情的品读。

五、师生合作探究

（一）回顾赏析手法

1、直接抒情与借景抒情相结合。

2、虚实结合

3、运用了白描的手法

豪放派诗歌的特点：题材广阔

（二）诗句赏析

1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”

写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情

奠定了轻松活泼的基调。

2、“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”

①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日像挂着的铜钲。构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。

②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

3、“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。”

①第三联写农家近景，在沐浴了一场春雨后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

4、“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”

从农妇的角度入手，写她们煮芹烧笋，为春耕的人准备可口的饭菜。烘托出了一片热闹的春耕景象。表达了诗人对于山村人家朴实、热闹的劳动生活的赞美。

5、这首诗主要写的是什么？

主要写景，景中含情。写作者出巡时途中所见的美丽景色，愉快地赞美了山村人家和平的劳动生活。

（三）课后小结

1、学生试背《新城道中》；

2、教师小结：新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。——情景相生

资料摘要

新城道中(其一)/苏轼优秀教案设计