习题1.2板书设计及意图

【课题】

3.1 函数的概念及其表示法

【教学目标】

知识目标：

(1) 理解函数的定义；

(2) 理解函数值的概念及表示；

(3) 理解函数的三种表示方法；

(4) 掌握利用“描点法”作函数图像的方法．

能力目标：

(1) 通过函数概念的学习，培养学生的数学思维能力；

(2) 通过函数值的学习，培养学生的计算能力和计算工具使用技能；

(3) 会利用“描点法”作简单函数的图像，培养学生的观察能力和数学思维能力．

【教学重点】

(1) 函数的概念；

(2) 利用“描点法”描绘函数图像．

【教学难点】

(1) 对函数的概念及记号的理解；

(2) 利用“描点法”描绘函数图像．

【教学设计】

（1）从复习初中学习过的函数知识入手，做好衔接；

（2）抓住两个要素，突出特点，提升对函数概念的理解水平；

（3）抓住函数值的理解与计算，为绘图奠定基础；

（4）学习“描点法”作图的步骤，通过实践培养技能；

（5）重视学生独立思考与交流合作的能力培养. 【教学备品】

教学课件．

【课时安排】

2课时．(90分钟) 教学过程】

教时学

间

意图

*揭示课题

从实

3.1函数的概念及其表示法

际事

*创设情景

兴趣导入

例使

问题

介绍

了解

学生

学校商店销售某种果汁饮料，售价每瓶2.5元，购买果汁饮料的瓶数与应付款之间播放

观看

自然

具有什么关系呢？

课件

课件

的走

5 解决

质疑

思考

向知

设购买果汁饮料瓶，应付款为，则计算购买果汁饮料应付款的算式为

引导

自我

识点

．

分析

分析

引导

归纳

启发

因为表示购买果汁饮料瓶数，所以可以取集合中的任意一个值，按照算式法则，应学生

付款有唯一的值与之对应．

体会

教

学

过

程

教师

行为

学生

行为

两个变量之间的这种对应关系叫做函数关系．

对应

带领

*动脑思考

探索新知

学生

概念

总结

在某一个变化过程中有两个变量x和y，设变量x的取值范围为数集D，如果对于D上述

内的每一个x值，按照某个对应法则，都有唯一确定的值与它对应，那么，把叫做问题

自变量，把叫做的函数．

仔细

思考

得到

表示

分析

理解

函数

将上述函数记作．

讲解

记忆

概念

变量叫做自变量，数集D叫做函数的定义域．

关键

10 观察

充分

当时，函数对应的值叫做函数在点处的函数值．记作. 词语

领会

讲解

函数值的集合叫做函数的值域．

强调

了解

函数

函数的定义域与对应法则一旦确定，函数的值域也就确定了．因此函数的定义域与说明

变量

对应法则叫做函数的两个要素．

和法

说明

则之

定义域与对应法则都相同的函数视为同一个函数，而与选用的字母无关．如函数与间的

表示的是同一个函数．

关系

通过

*巩固知识

典型例题

例题

例１

求下列函数的定义域：

强化

（１）；

（２）．

定义

分析

如果函数的对应法则是用代数式表示的，那么函数的定义域就是使得这个代域的

数式有意义的自变量的取值集合．

含义

解

（１）由，得．

及时

因此函数的定义域为，

归纳

用区间表示为．

观察

定义

（２）由，得．

质疑

思考

域的

因此函数的定义域为．

说明

主动

基本

归纳

代数式中含有分式，使得代数式有意义的条件是分母不等于零；代数式中含引领

求解

情况

有二次根式，使得代数式有意义的条件是被开方式大于或等于零．

强调

记忆

突出

例2

设，求，，，．

讲解

观察

代入

25 分析

本题是求自变量时对应的函数值，方法是将代入函数表达式求值．

分析

思考

意义

解

，

说明

理解

注意

，

引领

了解

观察

，

分析

思考

学生

．

讲解

主动

是否

例3 指出下列各函数中，哪个与函数是同一个函数：

求解

理解

（1）；

（2）；

（3）．

知识

解

（1）函数的定义域为，函数的定义域为R．它们的定义域不同，因此不是同一点

个函数；

把握

（2）函数

这个函数与的定义域相同，都是R．但是它们的对应法则不同，因此不函数

是同一个函数；

的本

（3）尽管表示两个函数的字母不同，但是定义域与对应法则都相同，所以它们是质含

同一个函数．

义

*运用知识

强化练习

教材练习3.1.1 1．求下列函数的定义域：

（1）；（2）．

2．已知，求，，．

3．判定下列各组函数是否为同一个函数：

（1），

；（2），．

及时

思考

了解

提问

动手

学生

巡视

35 求解

知识

指导

交流

掌握

情况

引导

启发

*创设情景

兴趣导入

学生

观察

问题

观察下面的三个例子，分别用什么样的形式表示函数：

质疑

了解

思考

1.观察某城市2008年8月16日至8月25日的日最高气温统计表：

引导

体会

自我

日

期

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 分析

函数

体会

质疑

的三

最高气温

29 29 28 30 25 28 29 28 29 30 观察

引导

种表

由表中可以清楚地看出日期和最高气温()之间的函数关系．

思考

45 分析

示方

2. 某气象站用温度自动记录仪记录下来的2008年11月29日0时至14时的气温自我

说明

法的

（）随时间（h）变化的曲线如下图所示：

体会

特点

曲线形象地反映出气温（）与时间（h）之间的函数关系，这里函数的定义域为．对说明

了解

启发

从函

定义域中的任意时间，有唯一的气温与之对应．例如，当时，气温；当时，气温．

体会

数的

3. 用S来表示半径为的圆的面积，则．这个公式清楚地反映了半径与圆的面积S引领

领悟

角度

之间的函数关系，这里函数的定义域为．以任意的正实数为半径的圆的面积为．

讲解

公式

带领

*动脑思考

探索新知

学生

函数的表示方法:常用的有列表法、图像法和解析法三种. 总结

(1)列表法：就是列出表格来表示两个变量的函数关系. 函数

例如，数学用表中的平方表、平方根表、三角函数表，银行里的利息表，列车时刻的三

表等都是用列表法来表示函数关系的. 总结

种表

用列表法表示函数关系的优点：不需要计算就可以直接看出与自变量的值相对应的归纳

思考

示方

函数值. 介绍

理解

法并

(2)图像法：就是用函数图像表示两个变量之间的函数关系. 说明

记忆

了解

例如，我国人口出生率变化的曲线，工厂的生产图像，股市走向图等都是用图像法55 举例

观察

其各

表示函数关系的. 说明

体会

自的

用图像法表示函数关系的优点：能直观形象地表示出自变量的变化，相应的函数值举例

了解

特点

变化的趋势. 介绍

可以

(3)解析法：把两个变量的函数关系，用一个等式表示，这个等式叫做函数的解析教给

表达式，简称解析式. 学生

例如，s=60t2，A=r2，S=2,y=(x2)等都是用解析式表示函数关系的. 自我

用解析式表示函数关系的优点：一是简明、全面地概括了变量间的关系；二是可以分析

通过解析式求出任意一个自变量的值所对应的函数值. 总结

*巩固知识

典型例题

质疑

观察

通过

70 例4 文具店内出售某种铅笔，每支售价为0.12元，应付款额是购买铅笔数的函数，说明

体会

例题

本次课采用了怎样的学习方法？

你是如何进行学习的？

你的学习效果如何？

*继续探索

活动探究

(1)读书部分：

教材章节3.1，学习与训练3.1；

(2)书面作业：

学习与训练3.1训练题；

(3)实践调查：举出函数的生活实例．

学习

过程

的能

力

说明

记录

90