杂诗十二首(其二)/陶渊明教案1

《杂诗十二首》（其二）教学设计

教学目标：

1、准确把握景物所蕴涵的情感。

2、掌握诗歌中“借景抒情”和“直抒胸臆”的抒情手法。

3、感受陶渊明诗中时光流逝、壮志难酬的情怀。

教学重难点：

掌握诗歌中“借景抒情”和“直抒胸臆”的抒情手法。

教学课时：1课时

教学过程：

一．新课导入：

诗歌鉴赏中，抒情方式有“借景抒情”和“直抒胸臆”两种，即“间接抒情”和“直接抒情”。那在一首诗歌中，可以同时使用这两种抒情方式吗？今天，就让我们走进陶渊明的《杂诗十二首》（其二）一诗，去体会这两种抒情方式。

二．初赏诗歌，品其诗意

1、自由朗读，理解诗句的意蕴。

白日沦西河，素月出东岭。

（太阳从西山落下，白月从东岭升起。）

遥遥万里晖，荡荡空中景。

（月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。）

风来入房户，夜中枕席冷。

（风吹入户，在夜间枕席生凉。）

气变悟时易，不眠知夕永。

（气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。）

欲言无予和，挥杯劝孤影。

（我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。）

日月掷人去，有志不获骋。

（时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。）

念此怀悲悽，

终晓不能静。

（想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。）

2、找出最能表现诗人情感的一个词？

——悲悽

三．再读诗歌，明晰手法

1、再回到诗歌中，明确诗人为什么“悲悽”？用诗中的语言回答

——日月掷人去，有志不获骋

（时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。）

这两句是我们理解这首诗的关键句，也是诗人情感的直接流露。

2、诗人是如何表现“悲悽”的？（选用了哪些意象？）

——“白日、西河、素月、东岭、万里辉、空中景、风”等意象，渲染出一派凄凉、悲愁的氛围，为下文抒发有志难酬的情怀作铺垫。

3、“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷“的妙处。

——表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。

移情的手法。

4、分析“气变悟时易，不眠知夕永。”这两句在诗中的作用。

——过渡句，由写景到直接抒情的转变，承上启下。

5、这首诗表达了作者怎样的情感？

这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚，是陶渊明咏怀诗中的代表作。

四．小结：

陶渊明的诗善于运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠

然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。通过这首诗，我们了解了一首诗中，既可以有直接抒情，也可以用

借景抒情的方式来表达情感。

五．实战演练

拟古（其七）

陶渊明

日暮天无云，春风扇微和。

佳人美清夜，达曙酣且歌。

歌竟长太息，持此感人多。

皎皎云间月，灼灼叶中华。

岂无一时好，不久当如何？

(1)诗的开头两句写出了怎样的景象?有何作用?（6分）

开头两句写出了春天黄昏的美景：天空晴朗、春风和煦、暖意袭人。

为后面佳人的出场和感叹烘托了氛围，做了铺垫。（借景抒情）

(2)最后四句表达了作者怎样的情感?请简析。（6分）

作者通过佳人之口，表达了对美景易逝、盛年难再的感慨。

前两句借“云间月”“叶中华”两种自然景物，形象地表明世间美好事物不会永驻; 后两句直抒胸臆，用“岂无”“当如何”等词语，表现诗人对岁月不待、人生易老的无限感慨。

六．陶渊明也有悲：

陶诗在平淡冲和的整体风格下,有着太多的有关悲情的内容,具体表现为四类: 1.生死之悲：盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

2.士不遇之悲。

3.羁旅、离别之悲。

4.孤苦之悲。