新城道中(其一)/苏轼第一课时评课稿

新城道中（其一）

苏轼

教学目标：1、在理解诗意的基础上，体会诗人情感。

2、分析诗歌运用的表达技巧，体会比喻、拟人的妙处，赏析诗人借景抒情的表达方式。

教学重难点：体会诗人情感，赏析诗人借景抒情的表达方式。

一、导入新课

王国维先生在他的《人间词话》中曾道：“一切景语皆情语”。同样是咏春，身任治世太守的白居易欣赏的是钱塘湖早春，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”眼前之景，一派生机，让诗人“行不足”。而生逢乱世的诗人杜甫看到的却是“国破山河在，城春草木深”，一片凄凉，以致见花流泪，闻鸟惊心。今天，我们一起走进《新城道中》（其一），看看大文豪苏轼笔下的春是否是别有一番韵味呢？

我们今天的学习任务就是： 1、和诗人同行 2、跟诗人话情

二、与诗人同行

1、同学们先自读诗歌，看看诗人苏东坡笔下的春景是怎样的。（扫除字音障碍，抽一位同学试读，并正音，齐读）

之前我们布置了一个作业：假如你就是与苏轼同行的人，请你用散文化的语言，再现诗人笔下之景。我们一起来看看同学们的作品。

唐妍：春风拂面，走在春日洋溢的羊肠小道上，原本阴雨绵绵的天空似乎为了我也放晴了。雨后天晴的天空中蓝色无垠，镶嵌着如棉花糖般柔软的白云。岭上的晴云仿佛戴着棉帽，树头升起的初日好似挂着铜钲，远方的野桃好像在与竹篱微笑，小溪旁的柳树摇曳着。炊烟袅袅升起，人们忙着煮饭款待耕种归家的家人。

张林：春天到来，春风就像知道我要出行一般，它为我吹停了屋外下了很久的雨，山岭上方，晴空万里，好像戴了一顶蓝白相间的棉帽。树梢上挂着铜钲，春风吹响了清脆优美的铃声，溪水被柳条抚摸着。旁边的人们煮着青笋款待春耕的人们。

王浩澜：今日春风吹走了乌云，我打算去山上赏景，路上屋檐不断滴下积水，声音清脆动耳。凉风扑面而来，抬头看到山头似是带上一顶棉帽，树杈的缝隙间透过阳光，铜钲也染上一层光彩，路边的桃树比竹篱还高，桃花的粉红似在说着今年她高过了竹篱，溪边的垂柳也伴着水声轻轻摇动，西山的人家一定非常高兴，煮着芹菜竹笋等招待我和在春日里耕种的人们。

2、如此美丽祥和的景色，你认为诗人哪一句写得好？（提示：可从形象、表现手法、意境、语言：练字、风格等方面进行赏析）

（1）东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

一个“知”字，写东风好像老朋友一样为我送行，”东风”成了善解人意的知己。一个“断”字写多日的春雨停了，让我旅途顺利。这样拟写东风多情，既表现了诗人出发时的愉悦心情，也决定了诗人旅途中心情的愉悦。

（2）岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

这是一幅清新迷人的雨后晨景图。诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）与“挂铜钲”（挂铜盘）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。生动地刻画出晴天的云朵和初升的太阳,蕴涵了作者饱览秀美明媚春光时的愉悦心情。

（3）野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

这首诗的第五、六句是”以我观物,故物皆著我之色彩”的名句。这两句运用了拟人的修辞方法,以”含笑”点出野生桃树鲜花绽开之景, 以”自摇”写出溪边柳枝随风自由自在地翩翩起舞之态。写出了山村自然景物的勃勃生机, 洋溢着欢快的气氛。

（4）西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

尾联由自然景物的描写转入对山人及其生活的反映，更增添了这种喜情。本联紧扣一个“乐”字。雨过天晴，春暖花开，景致优美，令人心旷神怡，何况这又是闹春耕的大好时光呢？如此美景良辰怎不使山人倍感欢欣呢？你看西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着春耕，其乐无穷！

三、跟诗人话情

1、我们刚刚跟随诗人的脚步感受了诗人所写之景，可以感受得到诗人的心情是怎样的？他又怎样抒发这种情感的？

点拨：答题技巧：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释怎样运用了这种手法；这种手法有效传达出诗人怎样的情感。

开心，愉悦，心情很舒畅。这首诗是苏轼任杭州通判时，出巡新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。

借景抒情。像“披絮帽”的“晴云”、树梢上似“挂铜钲”的“初日”、“含笑”的桃花、“自摇”的溪柳、最乐”的农家春耕，这些充满了欢乐和生机的景致和人物都是作者当时欢乐心情的反映，也表现了他热爱自然的情趣。

从此诗中我们可以看出，全诗无一处写情，但景中处处含情，这就是——借景抒情，融情于景。

2、下面就请同学们怀着高兴的心情，来读一读这首诗。

四、拓展迁移

江行 [宋]严羽

瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。

[注] 棹歌：行船时船工所唱的歌。 杪（miǎo）：树枝的细梢。

我坐船在江上行驶，极目远眺，夜色笼罩在岸边的芦苇上，一片苍茫。雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌，蓝天照到水面，好象天已到尽头。船行驶在映着树梢的江面上，好像船跟着树梢在前行。我离开家已经几个夜晚了。这时，船工在划桨时尽情地唱着渔歌，我却因离家多时听起来感到厌烦。

“残雪和雁断，新月带潮生”。古人喜欢用残断的意象来传达心中的无奈和惆怅，如“残月”“笛声残”“梦断”“肠断”等等。残雪本是天气转暖春将至的信息，应该是喜讯，可春节又是家人团聚的日子，而诗人却有家不能归，不仅不能归，就连传书的大雁都断绝了。

请从“景”与“情”的角度赏析本诗的颔联。

诗歌颔联妙在融情于景（情景交融或借景抒情）。诗中描写了暮色苍茫之时的“残雪”

“断雁”

“新月”“潮生”这些景致（假如能把颔联的景致描述成一幅画面也可以），营造了一种凄迷忧伤的意境（或渲染了一种凄迷忧伤的氛围），景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”

之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单。

课堂小结：诗言志，歌咏言。抒情诗人写景，意在言情。所以诗中的画面往往比绘画具有跟多的主观色彩。赏析这类诗歌，我们需要做到置身诗境，缘景明情，才能体会得到诗人内心的情感。

板书设计

借景：晴云、初日、野桃、溪柳（拟人、比喻）

新城道 抒情：欢欣愉悦、对大自然的喜爱

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