过小孤山大孤山/陆游教学内容

《过小孤山大孤山》教学设计

【学习目标】

知识与技能：

1、 能够流畅准确的诵读全文，整体感知课文思路，积累文言知识。

2、 学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。 3、 区分散文与诗歌形象美的不同。 过程与方法：

大声诵读、积累归纳、合作探究。

情感态度与价值观：

培养学生品味散文语言的能力，培养语感。 【重点难点预测】：

学习游记写景的方法，把握文中所描写的山川景物形象。

【知识链接】

1、 作者简介：

字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

2、写作背景： 陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记

【学习过程】

一、课前自学，基础过关（A级）

1、初读课文，读准字音，注意停顿。（温馨提示：大声诵读，查阅字典，在原文中标注难读易错的字音，给下列字词注上拼音。）

矶 jī 燧 suì 窦 dòu 潦 lǎo 巉 chá 上干云霄 gān

榭 xiè 鹘 hú 抟 tuán 蠡 lǐ 葭 jiā 赪 chēng 2、再读课文，结合课下注解，结合参考译文，读懂文意。（温馨提示：把学案上的译文和课文对照，仔细研读，在课本上标注重点注解，完成下面的文言知识积累题目）

（1）一词多义：

以

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也：（

用

）

（2）复以小艇游庙中

（用） （3）若稍饰以楼观亭榭

（用）

（4）夫夷以近，则游者众

（而且） （5）不以物喜，不以己悲（因为）

之

（1）信造化之尤物

（结构助词，的）

（2）自数十里外望之（代词，它）

（3）徙倚久之而归

（语音助词，无义）

（4）何功之有哉？ （宾语前置倒装标志） （5）之二虫又何知

（这）

然

（1）杰然特起

（…的样子）

2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（但是）

（3）实不然也

（这样）

（4）碧峰巉然孤起

（…的样子）

（２）词类活用：（先找出活用的字，加上横线，再指出用法并解释）

（1）晚泊沙夹

：名作状

（2）岸土赤而壁立：璧，名作状，像墙壁一样。

（3）掠江东南去

：名作状

（4）上干云霄

：名作状

二、诵读作品，整体感知（B级）

诵读课文，根据提示理清作者的行舟线索。

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚泊沙夹

→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

三、合作探究、小组展示（C级）

1、烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写烽火矶的？请根据提示，结合课文第一自然段相关内容，完成下表。

观看角度 观看对象 景物特点

舟中远望 轮廓 突兀而已

移远就近

近景 “嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。”

大石特写 “杰然特起“的巨石 丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风

2、文章第二自然段描写的重点对象是小孤山，文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点的？

运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山。小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

3、大孤山的景色突出的特点是什么？作者是怎样表现大孤山这一特点的？

——四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。

——先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

4、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？

主要内容：

①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。

④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。

主旨：

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。

5、对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分散文与诗歌形象美的不同。（温馨提示：参考《过小孤山大孤山山》赏析，结合诗歌、散文两种不同体裁的特点来思考）

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。

客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。 【对比】

——[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。” 诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。

散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

四、课堂小结与梳理（从知识、学法、情感等方面谈自己的收获）

五、当堂检测：齐声诵读课文。