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《杂诗十二首》(其二) 一、教学目的1.用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌,理解诗人情感。2.学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。二、教学重点、难点:1.重点:意象的选用,意境的营造。2.难点:“悲戚”的深意。三、教学方法:咏诵读感受诗歌的情感,讨论作者借景抒情的手法。四、教学设想:分组

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杂诗十二首(其二)/陶渊明教学设计和教学实录

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杂诗十二首(其二)/陶渊明教学设计和教学实录

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关键词:杂诗十二首(其�…教学设计和教学实录

正文

《杂诗十二首》(其二)

一、教学目的

1.用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌,理解诗人情感。

2.学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。

二、教学重点、难点:

1.重点:意象的选用,意境的营造。

2.难点:“悲戚”的深意。

三、教学方法:咏诵读感受诗歌的情感,讨论作者借景抒情的手法。

四、教学设想:分组朗读,小组探究,小组合练

五、课时安排: 1课时

六、教学过程:

(一)

导入新课

屈原说“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”;阮籍说“夜中不能寐,起坐弹鸣琴”;李白说“花间一杯酒,独酌无相亲”。他们都比世俗之人有更高远的志向,不愿随波逐流,因而都难容于世,陶渊明是否也是这样的呢?今天,我们来学习他的《杂诗十二首》(其二)(板书),看看诗人借诗歌表明了怎样的心迹。

(二)

知人论世

从生平经历、为人、思想、作品四个方面让学生谈谈自己所认识的陶渊明。

陶渊明(365—427),字元亮,别号五柳先生,晚年更名潜,卒后亲友私谥靖节,世称靖节先生。浔阳柴桑人(今九江市)人。东晋著名的田园诗人。陶渊明出身没落的官宦家庭,曾祖陶侃曾官至大司马,都督八州军事,封长沙郡公。祖父作过太守,父亲早死,母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官,后“不为五斗米折腰”,辞官回家,从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。

在中国古代诗歌散文欣赏第一单元“以意逆志,知人论世”中,我们强调了诗人的“境遇不同,诗情有别”,那么,隐居田园十年后,我们的陶渊明他的诗歌里又有什么情感在里边呢?今天就让我们通过陶渊明的《杂诗十二首》(其二)再次走进陶渊明的内心世界。

(三)初读课文

本诗写于陶渊明归隐田园后的第十年,杂诗共有十二首,今天学习的是其中的第二首。 1、

归隐田园后的陶渊明内心是否真的平静了呢?

带着这个问题自读课文,找出文中直接表明作者情感的字词,把握本诗的情感基调。

2、

请学生范读(其他学生点评)

3、

全班齐读(注意节奏和情感)

(四)检查预习

检查学生预习案完成的情况,展示并进行点评。

(译文)太阳从西山落下,白月从东岭升起。月亮遥遥万里,放射着清辉,浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户,在夜间枕席生凉。气候变化了,因此领悟到季节也变了,睡不着觉,才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯和

自己的影子对酌。时光飞快流逝,我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄,心里通宵不能平静。

(五)小组探究

问1:这首诗最直接表现诗人情感的一个词是什么?

明确:最能直接表现情感的是“念此怀悲凄悽”中的“悲悽”一词,即“悲伤”之意。

问2:诗人为什么“悲悽”?(用诗中的语言回答)

明确:“日月掷人去,有志不获骋”两句揭示了心怀“悲悽”的原因。具体意思是:时光飞逝抛人而去,空有壮志难得施展。下面,我们来看一看诗人是如何表现“悲戚”的情感的。

问3:就主旨来看,“白日沦西河,素月出东岭”两句暗含着一种什么意思?

明确:“白日沦西河,素月出东岭”写的是太阳从西边的大河旁落下,月亮从东边的山岭上升起。这种动态化的日月更替的景象暗寓着时光流逝、岁月不居之感。“遥遥万里晖,荡荡空中景”两句写的是:天空中,万里之遥的月亮放射着清辉,浩荡的夜空被照耀得十分明亮。作者是否想表现月色的迷人和心情的喜悦呢?我们接着往下看。

问4:“风来入房户,夜中枕席冷”中哪个字最能表现诗人的心情?

明确:就全诗的情感和主旨来看,“冷”字表面上写的是半夜时分睡觉的枕席让人觉得寒冷冰凉,实际上是写诗人心境的孤寂凄凉。“气变悟时易,不眠知夕永”两句写的是:气候的变化(天气变得寒冷起来)让人突然明白原来是季节在不经意间发生了变换,难以入睡成眠让人感到是如此的长夜难熬。为什么诗人不能入眠呢?此处似乎仍然没有答案,我们继续往下看。

问5:“欲言无予和,挥杯劝孤影”如何翻译?诗人想倾吐心中的什么?结果又怎样?

明确:“欲言无予和,挥杯劝孤影”两句说的是:我想倾吐自己的心声,却没有人应和我,我只好一个人举起酒杯劝自己的影子和我对饮。作者到底要倾吐的是什么?结合后文来看,应该是“岁月刀刀催人老、空有壮志不得酬”的苦闷。没有人应和,可以理解为没有人认同、理解诗人的苦闷,这说明现实中知音难觅,故而只好与孤影对酌。

总结:本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象,抒发了作者时光流逝、壮志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。

(六)能力提升

阅读下面这首诗,然后回答问题。

喜见外弟又言别 李

益

十年离乱后,长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容。

别来沧海事,语罢暮天钟。明日巴陵道,秋山又几重。

注:外弟,即表弟

(1)说说“语罢暮天钟”一句描写了什么情景,表现了作者什么情感。

浣溪沙 晏殊

一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?

无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。

(1)诗歌借哪些意象抒发怎样的情感?

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