新城道中(其一)/苏轼第二课时教案

《新城道中》（其一）苏轼 教学设计

石俊才

一、教学目标

（一）知识与技能

1、运用置身诗境、缘景明情方法把握诗歌思想感情。

2、背诵该诗，赏析并积累名句。

（二）过程与方法

1、通过以意逆志、知人论世方法疏通诗意。

2、重点对景物描写分析，感知情景交融的表现手法，领悟诗意。

（三）情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

二、教学重点

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境，把握思想内容。

三、教学难点

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

四、教学方法

吟咏、赏读结合；讨论、讲析结合。

五、学法设计

问题探究法。

六、教学过程

（一）预习检查 1、作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。 苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣、好议论的特征。

苏轼诗今存

2700多首，其中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇赤壁怀古》《题西林壁》。

2、背景：神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

（二）初步感知课文

1、学生自读，解决生字词。

2、对照注释，初步了解诗歌内容。

3、有感情的品读。

（三）师生合作探究 1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：

诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间

1

没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2、试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。

提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。

3、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

提示：

第二联写野外远景，运用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。第三联写农家近景，运用拟人手法，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，这两联是按照由远及近的顺序写的。

4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

（四）课堂小结

欣赏一首诗必须弄清两个问题，一、写了什么，二、怎么写的。这两个问题搞清楚了，诗歌要表达的思想内容及写作技巧你就懂了。本诗的主要表达方式是叙事写景，讲了什么事、写了什么景呢？

清晨，诗人准备启程了，东风像一个通达人情的老朋友一样赶来送行，它吹散了阴云，吹断了檐间淅沥的雨声。天公作美，天空放晴，自然也就决定了旅途中的愉悦心情。

出门首先看到的是白雾笼罩的高高山顶，山峰仿佛戴了一顶白丝绵制的头巾，一轮朝阳冉冉升起，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。

往前行，一路春光明媚，鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，此情此景谁看到能心里不愉快呢！

再往前去，那山里的人家正煮芹烧笋为春耕的人做吃的呢！多么和谐的一幅农家春景图啊，有物有人，有动有静，有红有绿。

作者想要表达什么还用说吗？他眼中的景物已经带上了主观色彩，充满着欢乐和生机。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在;诗人想象中的“西崦人家”也是其乐无比，日出而作，日落而息，田间小憩；妇童饷耕，春种秋收，自食其力；不异桃源佳境!这种把感情寄托于景物之中的写法，恰恰体现了诗人的追求和情趣：厌恶俗务、热爱自然。

（五）课堂训练

1、给下列加点的字注音

铜钲（zhēng竹篱（

lí 西崦（yān）饷（xiǎng絮（xù）帽

2、解释下列字词。

东风：春风。积雨：连绵不断、下了很久的雨。铜钲：古代一种铜制的乐器，形状像钟，打击发声。饷：用食物款待别人。

3、填空

苏轼：（字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家），在诗、词、散文创作三方面都表现出非凡的才能。

4、句段剖析

（1）首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？

参考答案：自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

（2）尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

参考答案：西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

（六）作业

（1）背诵本诗

（2）拓展迁移，赏析苏轼《红梅》

2

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。

赏析参考：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。

板书设计：

厌恶俗务、热爱自然

3