6 固体、液体和气体教案设计（一等奖）

认识固体

一、教材分析:生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了上些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解，在此基础上，课本安排了三个探究活动，引导学生对物质的三种形态有更深入的认识，从而对物质三种状态有更加理性的认识。

二、学情分析:学生对尝试用观察比较的方法探究固体的性质会有兴趣，对用听声音和用手摸一摸来感知瓶内的物体，然后猜瓶子里装的东西会有极大的兴趣。

三、教学目标: 1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类

2、能通过观察、实验、比较、等方法总结归纳出固体主要特点；

3、能判断常见的物体是否是固体。

4、愿意与其他同学合作探究固体的性质。并与同学分享自己观察到的现象和分析的结果。

四、教学重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究固体的特性。

教学难点：学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究固体的特性。

教学准备：课件、常见的固体、放大镜等。

五、教学过程：

（一）、猜一猜-初步认识固体。

首先，教师提问：这里有两个瓶子（不透明的），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看。可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？

通过让学生摇晃发现了区别，能猜出部分特征。然后，继续提问：打开瓶盖，把手伸进去摸一摸是什么感觉，抓一抓能抓起来吗？发现了什么区别？请你描述出来。教师以神秘的方式让学生来猜测瓶子里的物体，除了追求导入的有趣，更是为了让学生在调动各种观察后区别出两种物质不同，初步体会液体和固体的不同特征。并且在让学生摸之前要告诉学生瓶子里的物体都是安全的，借此提醒学生不了解的东西不要随便去摸，提高学生的安全意识。第三，谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。一定要注意观察它们从瓶子里倒出来的不同。用一个恰当的词语来描述物体是怎样从瓶子里出来的。通过让学生体验不同的物体从瓶子里出来的情况是不同的来让学生对固体和液体有一个初步的认识：像水一样会流动的物体我们称之为液体。像玻璃球之类的物体我们称之为固体。

（二）、分一分——进一步区分固体和液体

教师提问：咱们已经初步的认识了固体和液体，在我们的生活中会接触很多的物体，你能把这些物体分类，确定哪些物体市固体，哪些物体是液体吗？给周围常见的物体按固体和液体分类，这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认知，以便提升其对固体和液体的认识，另一方面可对学生的分类能力进行训练。学生在分类时对于沙子和洗衣粉到底应该是固体还是液体有了不同的意见，出现了本节课第一个认知冲突，教师借此引出实验，进一步观察并总结固体的基本

性质。

（三）、探一探——研究固体的基本性质

谈话：在小组内观察这些固体，你可以摸一摸、搓一搓、或捻一捻、掂一掂和水比一比找它与水有什么不同的特征？这些固体又有哪些相同的特征？可以把水和其他的固体分别放在桌子上观察有什么不同？并把观察到的现象填写在表格里。着这里要让学生们们自由辩论，并说说自己的理由，发表自己的看法。指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动，使学生知道认识固体的性质是本课的重点，学生利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明、软硬等性质，并做好记录，培养学生在探究中随时搜集证据的良好习惯。最后总结出结论：固体的基本性质：有一定的形状，有一定的体积，有一定的质量。

（四）、辨一辨，沙子是不是液体

教师提问：现在我们再来观察一下沙子，看看他到底是固体还是液体呢？学生在总结出结论以后再来解决这个认知冲突，让学生做到学以致用。在这里让学生们自由辩论，并说说自己的理由，发表自己的看法。最后引导：如果把一粒沙子放在桌子上看它会不会流动？或者拿起放大镜观察一粒沙子是不是有一定的形状、一定的体积、一定的质量。最后小结：同学们，通过辩论和观察，我们发现众多沙子汇聚在一起掉下来像是在流动，但是每一粒沙子都有一定的形状和体积，符合固体的性质，所以沙子是固体。

六、板书：

固体的认识

固体：有一定的形状，一定的体积、一定的质量。