6 固体、液体和气体说课稿【一等奖】

《固体受冷、受热的研究》教学设计

高湾中心小学

梁闫鑫

一、教学目标

知识与技能：

1、知道许多固体具有热胀冷缩的性质。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

过程与方法：

1、能设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。

2、学会对生活中的现象尝试用模型实验加以解释

情感、态度价值观

1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣

2、初步意识到事物遵循的普遍变化发展规律，但也有特殊性

二、教学重难点：

重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。

难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。

三、教学准备：

火柴、酒精灯、钢球，塑料球热胀冷缩演示器、烧杯、冷水、热水。

四、教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们坐过火车吗？那你们有没有仔细的观察过火车的轨道呢？你们对火车的轨道有那些了解呢？接下来我给大家讲一个小故事。

1825年，英国铺设了世界上第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。

结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还朝上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、那么听了这个故事，同学们有什么问题要问吗？

3、根据学生提问导入新课并板书课题——固体受冷、受热的研究

二、学习新课

首先复习气体、液体的性质，引导学生说出猜想：固体也具有热胀冷缩的性质，然后通过实验去验证猜想，猜想成立，化猜想为结论。

（一）

活动一：以金属为例，探究钢球热胀冷缩的实验

1、请同学们认识实验准备的仪器，材料

2、请学生以小组为单位交流实验设计方案。

3、小组汇报，教师评价并通过学生的实验可行度引出具体的实验方案。

4、引导学生讨论实验过程中的注意事项：

①打燃打火机或火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。

②外焰温度最高，加热时要使用外焰。

③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。

④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。切记不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。

教师总结：

除此之外，老师还要几点嘱咐大家：

第一

实验一定要小心谨慎，注意安全，遇到危险第一时间报告老师。

第二

禁止触摸钢球，加热之后温度很高，防止烫伤自己

第三

保持桌面清洁及实验器材的有序摆放，小组内部要分工明确，谁负责做实验，谁负责观察记录，有秩序的进行实验，填好实验报告单。

5、下面我们就来亲自动手做一做这个实验，一定要仔细观察并做好记录，现在开始实验。

学生进行实验，教师巡视指导，加强安全巡视。时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。

6.师生汇报实验现象，并总结

教师总结：钢球遇热会膨胀，体积变大

遇冷收缩，体积变小

（板书）

对于没有做成功的同学，反思：

①有可能没有用外焰加热

②加热时间较短，不足以使铜球胀大到一定程度

③也有可能钢球本身做工问题

（二）活动二：以塑料为例，演示塑料球的热胀冷缩的实验

1、设计塑料球具有热胀冷缩的实验

(1)、展示实验材料：塑料球、热水、冷水。

(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究钢条具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？

(3)、小组讨论并设计实验方案，交流汇报，确定实验方案。

(4)、教师就实验方案、步骤进行归纳（演示）

3、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。

4、小结。

实验结果汇报并小结：塑料球也具有热胀冷缩的性质

那么咱们的猜想正确吗？正确，得出结论---许多固体具有热胀冷缩的性质

（板书：许多固体具有热胀冷缩的性质）

（三）应用：联系生活中热胀冷缩现象

1、学生用所学的知识解释钢轨在冬夏两季所出现的情况。

2、听录音，了解钢轨受热受冷时的变化。温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。

3、列举出生活中应用热胀冷缩性质原理的现象。

剥鸡蛋，冬天电线拉得很直，夏天比较松

三、总结

通过我们今天的学习，我们不难发现生活中其实有许多物体都具有热胀冷缩的性质，关于热胀冷缩的现象也很多，请同学们课后继续观察，在你身边，你还能找到哪些现象可以用热胀冷缩的性质进行解释。

板书设计：

固体受冷、受热的研究

钢球遇热会膨胀，体积变大

塑料球遇热膨胀，体积变大

遇冷收缩，体积变小

我们发现：许多物体都具有热胀冷缩的性质

学

生

实

验

报

告

单

姓名

组别

时间

实验名称

实验目的

实验材料

实验过程

实验次数

钢球

1 2

3

出现这种现象的原因

实验现象

受冷现象

受热现象

结论

实验结论

年级