9 雨的形成教学设计及教案分析

《雨的形成》教案

教学目标：

科学探究目标：

1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

2.能独立提出要研究问题的假设。

3.能选择不同的方法和材料进行研究。

4.能设计模拟实验验证自己的假设。

情感态度与价值观目标：

能与其他同学交流自己的观点。

科学知识目标：

1.

能用自己的话说明什么叫凝结。

2.

能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。

教育目标：

1.

能分别举例说明物质的可逆在人类生活中的运用。

2.

愿意关注科学技术的发展给人们生产和生活带来的变化。

重点难点：重点：

创造条件，使学生就尽可能独立地探究雨的成因。

难点：

创造条件，使学生就尽可能独立地探究雨的成因。

教学方法：了解法、观察法、收集法、实验法、多媒体

课前准备：课件、有关凝结现象的图片、同样大小的杯子、玻璃片、温水

课时：1课时

教学过程：一、

引入（播放雨景画面）同学们，你们眼前就有一幅美丽的雨景，看着眼前的雨，你想到些什么呢？ 学生观看动画片，感受眼前雨中的美景。

认真回想刚才的景象，从中发现了什么？

积极举手回答。小结：同学们看到雨景一下子想到这么多，我觉得如果弄明白了雨是怎么形成的这个问题，其他的问题你自己可能就会解决了。这节课我们就来研究雨是怎么形成的。（板书课题）

二、

学习新课导学活动一一、活动：找一找小水珠从哪里来1.从课本图上找一找哪里出现了小水珠。

2.猜想这些小水珠从哪里来？

学生仔细观察图片，努力找出问题的答案。3.互相交流我们的猜想。

4.师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？

学生汇报猜想。

5.分析对比实验。思考为什么出现不同的实验现象？

6.有对比实验联想到小水珠形成的条件。

导学活动二：

1.分组讨论：小水珠是怎么形成的？

进行小组合作，讨论小水珠是怎么形成的。

2.谁的解释更有道理。为什么？

小结：水蒸汽遇冷变成水的过程叫做凝结。

导学活动三：一、活动：“雨的形成”

师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？

学生回想刚才的实验，结合已有的知识，加上自己的想象，思考老师的问题。师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？师：小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧！

1.分组设计研究计划。

2.分组按计划开展探究活动。

3.记录实验方法和现象及结论。

学生分组实验，汇报实验结果。

4.试图用多种方法检验我们的结论。

5.分组汇报交流、互相评价。

二、活动：“认识人工降雨”

1.自学“科学在线”的内容。

2.用自己的话解释什么是人工降雨。

3.看课本什么是可逆変化。

4.举更多例子说明什么是可逆変化。

三、本课知识回顾

点名或学生自己主动站起来对本节课所学知识进行总结。教师适时播放课件（见课件）四、探究活动：写一篇科学童话命题作文：小水滴旅行记提示：需要用到一些科学术语，如冷、热、蒸发、凝结、云、雨、上升、下降等。五、当堂检测：

一、填空

⒈水蒸气遇冷变成水的过程叫（）。

⒉水的三种状态之间可以发生（）的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。

⒊我们要看到凝结现象，必须满足两个基本条件：一要有（）；二要（ ）。

二、选择

⒈在冬天，结了冰的衣服也能干，这是因为（ ）

a.冰能直接变成水蒸气蒸发掉

b.冰慢慢化成水，流走了。

c.冰块从衣服上掉了下去

2.下列不属于凝结现象的是（ ）a.浴室镜子上有小水珠

b.刚洗过的头发干了

c.从冰箱中拿出的饮料上有小水珠

三、回答

夏天，运转着的空调机不停地向外滴水，这些水是从哪里来的？水的多少与什么有关？

六板书设计：（见课件）