老师领进门优秀教案

人教版小学语文六年级下册综合性学习：难忘小学生活

第2课《老师领进门》教学设计

学校:天水市甘谷县大像山镇南街小学

执教:马军宏

教材分析: 《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息,语言清新朴实。课文先写“我”读小学时遇到了田老师,他是一位口才、文笔都很好的老师,再写田老师每讲一课都会演绎一个引人入胜的故事,培养作者丰富的想象力,为“我”从事文学创作打下了基础,“我”很感激他。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。

课题是“老师领进门”,很容易给学生造成一种“错觉”,认为一个人的成才主要靠老师的教育和栽培。其实,自身的努力才是最为重要的,“老师领进门,修行靠自身”,强调的是后一句话。文中的田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴罢了”很含蓄,表达的也是自身努力的重要性。因此,这篇课文的教学,不仅仅是让学生明白“尊师”是美德,还要让学生明白一个人的成才,起决定作用的是自身的努力。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文,感悟和理解课文中含义深刻的句子。

3、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。

4、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

教学重点: 感悟和理解课文中含义深刻的句子，体会作者对田老师的深深感激之情。

教学难点: 1、感悟体验田老师教书育人的润物无声；

2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

课前准备:多媒体课件 mp3轻音乐

教学课时:一课时

教学流程: 一、激趣导入：

1、同学们，今天老师给你们带来了一幅画，仔细观察图上画了些什么？(课件出示) 2、听了同学们的回答，老师想给这幅图配一首诗，你们知道是哪一首吗？

3、有一位田老师，他却将这样一首描写乡间美景的小诗，编成了一个故事。这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习《老师领进门》。（板书课题）齐读课题。

二、研读故事，走进田老师：

1、这样一首简简单单的小诗，田老师把它编成了一个故事，快速去书上找找，在哪个地方？请大家自己读一读这个故事。谈感受。

2、现在请男同学来读诗，女同学当田老师读这个故事，我们对比着听一听，看看会有什么感受？学生交流。（田老师口才好，文笔好，想象力丰富，蕴含着道理……）

同学们能从一个故事中听出这些知识和道理来，这与你们平时爱读书、会读书是分不开的。快看看，作者是不是和同学们有一样的感受呢？(课件出示) 你们有像作者这样入迷的时候吗？谁能读得让我们也这样入迷？指名学生有感情朗读句子。

3、如果我们将这个镜头放在一个更大的背景中来看，这是一个很特殊的时代。1942年，正值抗日战争最艰苦的时期，教育备受摧残，田老师却给孩子们带来了快乐和痴迷。是什么让老师和学生这么投入，这么痴迷？你从哪里看出来？指名答。(课件出示) 思考：你们读懂了什么？（作者跟从田老师学习4年,田老师讲了上千个故事,每一个故事都让刘绍棠听得入迷,恍若身临其境，使幼小的他对文学产生了浓厚的兴趣。这上千个故事有如春雨点点入土，文学的种子便在他幼小的心田里生根发芽，茁壮成长。）

闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？（引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。）

引导学生齐读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（课件出示《春夜喜雨》） 真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进

文学创作之门的。此处，作者是采用了比喻的修辞手法。（板书：比喻）

5、现在，请同学们说说对田老师的认识。（生交流）

三、深入感悟，难忘师恩：

刚才，我们被一位博学多才的老师和一群天真的孩子们所吸引，现在让我们将目光投向四十年后的那一次相遇。

1、四十年过去了，当年那个被故事迷住的小男孩，现在又如何呢？（出示课件）了解作者资料。

2、四十年，很多事物已经改变。但是，有些东西是永远不会改变的。用自己喜欢的方式读课文第13自然段，想一想：不变的是什么？（出示课件）

3、如果你是刘绍棠，你会对恩师说些什么?能联系课题说一说吗？

4、面对已成为著名作家的学生，老师也有很多话要说，但千言万语只汇成一句话：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”（出示课件）

交流：你是怎么理解这句话的？田老师当时真的是无心的吗？

（预设：田老师谦虚，田老师觉得当年只不过是讲讲故事而已，并没有刻意要去培养一名未来的作家，“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。）

这几种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（最后一个，在课题下面板书：修行靠自身）

学生齐读课题：老师领进门，修行靠自身

（课件再次出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。）

小结：如果没有春雨的点点入地，哪来的插柳柳成阴啊！

5、你是不是对田老师有了新的认识？（生交流）

6、尽管田老师谦虚地认为自己并没有为作者做过什么，但在作者的心中，永远也抹不去心头的这份感激之情，他在文章最后深情地写道：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。（课件出示）学生齐读。

是呀!培养一个人才要花费很多的心血，作者对老师当年的栽培深怀感激，真是“师恩难忘”啊!（板书：师恩难忘）

7、其实刘绍棠不仅仅在这篇文章里表达自己对老师的尊敬和感激，在日后的很多作品里同样流露了这样的情怀。让我们来轻轻吟诵他写给老师的话吧——

（配乐《每当我走过老师窗前》）（课件出示）

这真是“师恩难忘，难忘恩师”啊！（板书：难忘恩师）

四、学以致用，写赠言：

同学们，刘绍棠是一个幸运的人，在他的童年遇到了一位好老师；田老师是一位幸福的教师，事隔40年，他的学生仍然像小学生一样，对他怀着一颗感恩的心。现在让我们也拿起笔来，对以前教育过你们的、或者现在正教你们的老师说几句话吧！试着用上一两个这里带有比喻义的词语；或者像刘绍棠这样用上比喻的修辞手法来写几句。

……

学生练写，教师巡视指导，个别展示。

总结：刚才同学们写的话都是在表达对老师的感激之情，在这临别之际，把它们送给你的老师，就是给老师的毕业赠言。在本组综合实践的阅读材料中也示范了几句毕业赠言，课后，我们可以对着它来修改自己的话。

五、总结全文，升华主题：

同学们，不到一个月的时间我们就要和身边的老师告别了，但是我们不会忘记是他们启蒙了我们，不会忘记——读题（老师领进门，修行靠自身。师恩难忘，难忘恩师！）

板书：

2、老师领进门

修行靠自身

师恩难忘，难忘恩师