两小儿辩日教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

《两小儿辩日》教案教学目标：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学重点：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：两小儿辩日

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-21 10:16:00

来源学校

学校：晋州市魏征小学

两小儿辩日教学设计(第一课时)

未知

2018-05-21 10:16:00

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关键词：两小儿辩日教学设计(第一课时)

正文

《两小儿辩日》教案

教学目标：

1．

组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；

2．

结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；

3．

培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点：

1．

组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；

2．

结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。

教学难点：

1．

培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学时数：一课时

教学流程：

一、

情境导入

“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？

二、

整体感知

1．

师范读课文。

2．

自由读。（读出朗读节奏）

3．

指名读。

4．

集体读。

5．

学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。

预设：汤：热水

去：距离

以：认为

东：向东

为：同谓说

知：同智，智慧

一儿以日初远，而日中时近也。（省略句）

三、

合作探究

1．

文中两小儿为什么在争辩？

明确：太阳离人的远近

2．

他们各自的观点是什么？

明确：小儿甲：日初近，日中时远

小儿乙：日初远，日中时近

3．

支撑他们观点的理由是什么？

明确：视觉/触觉

4．

那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？

四、

领悟升华

1．

这场争辩结果如何？有无胜负？

明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。

2．

作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？

明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。

3．

对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？

预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的精神；

（2）独立思考，大胆质疑的精神；

（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：

（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”

（2）实事求是的精神。

五、

课堂小结

通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？

师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！

关于本教案的常见问题

Q：两小儿辩日教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两小儿辩日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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