三 计算机辅助制图（选学）教案2

§6.2 《常见的技术图样---三视图》教学设计

海宁中学

王波

一、教材、学情分析

技术图样是一种规范的技术语言，三视图、机械制图、电子电路图等是比较常见的技术图样，本节所讲内容为三视图高中生在前期的学习中已然接触过，只是对投影规律，作图想象能力以及规范性还存在一些问题，所以培养这种能力对于学生今后的生活与学习还是具有很重要的意义。，

二、教学目标

（一）知识与技能

1．掌握一般技术图样所采用的投影方法。

2．能掌握三视图的特点与要求。

3．能规范绘制简单的三视图。

（二）过程与方法

1．通过视频、图片和实物等案例，使学生深刻了解三视图。

2．通过实践活动使学生初步掌握简单三视图绘制方法，培养学生的分析问题的能力和动手能力。

3．通过合作学习，增强学生的团队合作意识。

（三）情感态度与价值观：

激发学生探究的兴趣，培养学生勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。

三、重点五和难点

重点：规范、正确、完整的绘制简单的三视图。

难点：了解三视图原理，规范、正确、完整的绘制简单的三视图

四、教学过程

教学环节

引入新课

学生演示

新课教学

教师活动

ppt展示几副三视图片（飞机，汽车）。

三视图从影子说起，投影模式有点光源投影，平行投影等，而我们常用的为垂直正投影。展示正投影。

1 学生活动

思考想象飞机汽车整体的样子

了解正投影

设计目的

通过三幅平面图片就能勾勒出物体整体的样子，激发学生兴趣，引入课题

让学生了解什么是正投影

展示动画给出正投影的三个特性：显实性、

积聚性、类似性。

正投影的三个特性

为什么要画三视图而不是一视二视图。

三视图的形成。

三视图的名称、

三视图在图纸上的位置

试一试

利用拍扁法，在不变形不膨胀的情况下了解掌握正投影的三个特性

思考一图多体，一体三图的思想

观察试图的形成动画演示

了解三视图

观察老师展示的实物，如果观察不清楚可自行切割出老师展示的实物以便近距离观察，画出三视图

让学生了解立体变平面的画法特点

培养学生思维

通过形成过程，为画好三视图铺垫

了解三视图为画好三视图铺垫

亲自动手，近景观察实物，提高学生的体验。

同样的一副投影图可以对应多个不同的立体，展示图片。所以要想完整准确描述一个立体必须三个面的投影，即三视图。

现将物体放在三面投影体系中，并尽可能使物体的各主要表面平行或垂直与其中的一个投影面，保持物体不动，将物体分别向三个投影面作正投影，就得到物体的三视图。

A、从前向后看，即得V面上的投影，称为主视图；

B、从左向右看，即得在W面上的投影，称为侧视图或左视图；

C、从上向下看，即得在H面上的投影，称为俯视图。

左--主视图

右--左视图

下--俯视图

展示实物，让学生试着画一个组合体的三视图，底部为长方体上部为三棱柱。

2

展示学生的制图

寻找学生刚刚展示的三视图的问题：1.尺寸没对齐

2.俯视图与主视图视角偏差

正确的三视图画法及步骤

练一练

通过幻灯片展示学生的三视图，拿若干位学知道几位同学的生的作品展示，给出学生的画图出现了问题，画图均有问题，确暂不指出问题出在哪里，留下悬念

思考哪里画的不

对

投影规律

了解三视图三字

真言

长

对

正

高

齐

平

宽

相

等

主视图的上下左右对应物体的

了解画图的视角

关系；上下左右

俯视图的上下左右对应物体的

关系；后前左右

左视图的上下左右对应物体的

关系，

上下后前

综上所述：俯视图的视角是在主视图之上而

不是在左视图之上

1.确定主视图方向

了解正确的三视2.先画出能反映物体真实形状的一个视图

图画法

3.运用长对正、高平齐、宽相等的原则画出

其它视图

4.检查,加深,加粗。

让学生完整正确清晰的画出圆柱体的三视图

画图体验

3 让学生带着疑问继续往下寻找答案激发学生的学习兴趣

问题解密

问题解密

从尝试到正规

学会正规三视图的画法

强调的知识点：

（1）形体可见轮廓线画粗实线，不可见轮廓线画虚线

（2）两形体相邻表面不平齐画出分界线，两形体相邻表面平齐不画分界线

解决悬念

(3)形体有对称的,画视图时为了表达对称性一般画出中心线(点划线)

课堂小结

作业布置

展示背部切割物体，让学生了解如何画出内部有“货”，或背部有“货”的物体的三视图

展示两种实物区分分界不分界，切割法比组

法更容易区分

在前面立方体与三棱柱的组合体的三视图中由于三角形背面与立方体背面一个平面，该不该画线，该画实现还是虚线

近一步规范视图

总结今天内容

发放一些切割好的物体让学生画他们的三视图注意规范视图

理解虚实线的区别与运用。

掌握同一平面不

分界

纠正三视图

了解点划线的意义以免误认为是三视图的轮廓线

归纳

学会区分见与不见

培养学生的同一平面不分界感

恍然大悟，让学生理解三视图的严谨性

近一步规范视图

学会归纳

4

5