一 产品说明书及其编写教案3

教学设计

学 科

教 师

课题名称

学情分析 通用技术

王耀群

年 级

单 位

高二

教学形式

无为一中

授导

§8.1产品说明书及其编写

学生在日常生活中早已接触过各种各类的产品说明书，对产品说明书其实并不陌生。相对的学生对本课的内容会觉得简单易懂，但对产品说明书的编写就会有一定难度。所以要想办法通过多种形式让课变活起来使学生乐于探究，突破难点。

教材分析

本节课是“技术产品的使用与保养”这一章的第一节“技术产品的使用和保养”。这节内容主要介绍什么是产品说明书及产品说明书的作用、编写产品说明书时的一般要求。课本一开始就指出，产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，十分明确地说明了产品说明书的功能。产品说明书是为用户服务的，也是为产品销售服务的，接着课本，课本以指出产品说明书说明不准确的危害。在产品说明书的写作要求这部分主要介绍产品说明书要写什么，怎样写。课本逐次给出了产品说明书的结构，由标题、正文及标记组成。接着课本又给出了产品说明书的书写形式，并给出了相应案例。如用电冰箱的产品说明书目录作为条款直述式书写范例，用手机的使用指南作为自问自答式书写范例，相应的还配图逐一说明。在学生接触、回忆了一些具体写法与案例后，之后才给出“产品说明书的写作要求”，考虑用户需求、体现设计特点、有所侧重、语言通俗简洁准确等，最后再通过让学生“尝试写一种日常用品的一份产品说明书”来让学生巩固加深对产品说明书的认识，这也符合学生的一般认知规律。

教学目标

1. 知识与技能目标

(1) 理解产品说明书的定义及其作用。

(2) 了解产品说明书的一般结构。

(3) 懂得产品说明书的写作要求。

(4) 能编写简单的产品说明书或用户手册。

2. 过程与方法目标

(1) 在使用一个新产品的过程中体会产品说明书的作用。

(2) 通过阅读、使用产品说明书切身理解说明书的结构与形式。

(3) 以设计、编写某一产品的简单说明书为实练学以致用。

3. 情感态度和价值观目标

(1) 重视产品说明书在使用过程中的指导作用。

(2) 形成规范使用各类产品的安全意识。

(3) 养成参考产品说明书来正确选择产品的意识。

教学重难点

重点：1.理解产品说明书的作用。

2.产品说明书的结构与写作要求。

3.编写简单的产品使用说明书。

4.提高规范使用产品的安全意识。

难点：产品说明书的编写。

教学策略：

针对本节内容难度不大的情况，主要设计让学生通过实物或实物图片来增加感性信息，再通过案例来增强购买或使用产品时对产品说明书的使用意识。如新课导入时用到了“充电式LED小台灯”实物，介绍产品说明书的结构时又用到该台灯的说明书。这是学生比较熟悉比较常用的一种小产品，正是因为是很常用很熟悉的产品，如能从中找出一些平时使用的误点，就更具有实际意义，也更能引起学生的共鸣。而另一个图片实例是引用无线宽带路由器的包装盒上的产品说明书来分析产品说明书结构的。这套说明书中包含了条款直述式说明书、自问自答式说明书，并配有插图说明形式，可以说是几乎包括了产品说明书的所有形式。在学生实练部分，还安排识读西裤产品说明书、胶袋封装夹使用说明书、眼药水产品说明书的训练，这都是生活身边的产品。之后还请学生针对卷笔刀的使用来设计编写一份简单的说明书，如果每个人都能设计编写出一份简单的卷笔刀使用说明书，也就基本达到了本课时的要求。

教学过程与方法

教学环节

1. 导入：

２.新课：

教师活动

我们生活中时常都与各种形形色色的产品在打交道，如转笔刀、文具盒、小台灯、手表、手机、收音机、电视机、MP5等等，对于这些一般的产品我们凭着经验就“懂”得怎样使用了，但是不是“懂”用了就意味着能正确使用和保养这些产品了呢？

（拿出小台灯让一位同学介绍他平时使用小台灯的一般做法，针对他的使用方法的合理性其他同学做评判，有不足之处同时指出。）

学生活动

设计意图

这节课上主要通过一个产品组装竞赛活动来理解产品说明书的作用。然后再以比对观察各种产品说明书与列举相关实例的方式来明确产品说明书的一般结构与写作要求。学生必需在理解了产品说明书的结构与要求的基础上才有可能设计编写产品说明激发下形成初期的规范使用各种产品的安全意识。最后再给出设计编写一份简单产品说明书的驱动任务以期达成预设目标

教师：别小看小小的一盏台灯，

想要能做到正确使用还不是非

常简单的事！那有什么办法可以正确使用它呢？

<板书：产品说明书及其编写> （投影课本的“卡式炉爆炸”案例，学生阅读。）

教师：什么是产品说明书？它有什么作用？

学生阅读课本

查阅说明书、……

书。学生在相关案例的

（请两位同学试回答）

（投影：产品说明书是一种介绍产品的性质、结构、使用方法、操作方法及保养、维修等方面知识的文书。它的作用是帮助用户了解产品特性、指导用户选择产品、确保用户正确、安全地使用产品。）

<板书：产品说明书的作用：帮助用户了解产品、选择产品、使用产品> （教师展示并投影几种产品说明书的样本图片，学生观察。）

教师：产品说明书一般包括哪些内容？

<板书：产品说明书的结构：标题、正文、标记> （投影：产品说明书的一般结构的图片说明。）

标题由产品的商标、型号、货名及“说明书”或“使用说明书”字样构成，要力求简洁、鲜明、醒目；

正文是说明书的主体，它包括产品构造、性能、适用范围、技术参数、安装、使用方法、注意事项等，要根据产品的不同种类和特点，考虑消费者在选购和使用产品时可能遇到的问题，有选择地确定该部分内容；

标记包括产品商标、厂家名称、地址、电话、邮编、代号或批准文号等。产品标记一般置于文末或封面的标题之下，往往配有实物照片。要求内容要写清楚明白，特别是厂家名称、地址要用全称，以便于使用者查找和联系。

（投影：几种样式的产品说明书图片）

教师：刚才也看了好几种产品说明书的样本图片，从产学生回答

学生观察

学生讨论、小结

目录式、标题式、问答式、图形

品说明书的内容表达方式上看有哪几形式？

（投影及板书：产品说明书的形式：1.条款直述式；2.自问自答式）

教师：条款直述式的说明书把要说明的内容分成若干类别，然后按照一定顺序逐项书写。如果内容较多，用数字标上序号，将每类的要点用小标题的方法标出。请问这种标写方法有什么好处？

自问自答式产品说明书将要说明的内容归纳成问题，按一定的顺序提出并逐一作答。这种标写方法又有什么好处呢？

教师：李梅妈妈为何对退烧药的服用方法不知所措？药品说明书应怎样才能满足用户的阅读需要？

教师：产品说明书应便于用户阅读，充分考虑到用户的阅读需要。

教师：假设A、B两人分别是一个电视机厂家和一个空调厂家的策划部经理，都分别推出了新产品，请问他们最需要在产品说明书上介绍什么？

教师：所以产品说明书的内容要体现产品的设计特点，抓住设计特点进行介绍。这样不仅可以让用户更好地了解产品还便于用户更好地使用产品。

（请学生们阅读课本P162页的“没有侧重点的说明书”案例，思考“微波炉说明书应该侧重说明什么？”）

教师：说明书的内容应根据产品的特点、功能及经济价值而有所侧重。有的产品的用法比较复杂，其说明书在内容上主要侧重于使用方法的介式、……

条理清楚、内容醒目

贴切用户、能让用户自行处理简单问题

学生阅读课本P161和“该吃几片药呢”案例。

A经理介绍电视机的色彩、图像清晰度、声音内容。

B经理主要介绍空调机的制冷效果、静噪效果、能耗指标等……

学生们阅读课本P162页的“没有侧重点的说明书”案例

学生回答

3.小结

绍；有的产品应注意保养，其说明书的内容就要侧重于保养和维护方法的介绍等。对于关系到生命财产安全、操作安装使用复杂、有特殊要求的产品，更应具备详细而齐全的说明书。

（请学生阅读课本P162页的“连续使用2次，间隔期为20天”案例，思考“这个案例提醒我们在写说明书时应注意什么？”）

请大家试着把产品说明书的写作要求用概括性的话做个小结。

除了大家刚刚小结的几点外，我们还可以用课本的阅读材料来做补充：编写产品说明书时，①不能说空话；②不说过时话；③不说含糊话；④说好中国话；⑤说清楚提醒话；⑥说好关键话。

学生阅读课本P162页的“连续使用2次，间隔期为20天”案例

写说明书时语言表达要准确无误，避免使用生僻难懂的专业术语，且要简洁明了。说明书的内容应鲜明醒目，条理清楚，使用户一目了然。

编写产品说明书时应充分考虑用户的阅读需要；体现产品的设计特点；根据产品的特点、功能及经济价值而有所侧重；语言要准确、通俗、简洁，条理清楚。

板书设计

1.产品说明书及其编写

产品说明书的作用：帮助用户了解产品、选择产品、使用产品

产品说明书的结构：标题、正文、标记

产品说明书的形式：1.条款直述式；2.自问自答式

分层作业设计

⑴

出下列实物说明书中的标题、正文、标记。

⑵指出下列说明书要点的问题并做改进。

a.（吹风机）：“睡眠时请勿使用”；

b.（灯泡）：“限室内或室外使用”；

c.（点心）：<印在盒子底部>“请勿倒置”；

⑶针对卷笔刀来编写一份简单的产品说明书。

⑷假设你要帮家里买一台电视机，你怎样购买？应注意些什么？

单位：无为一中 姓名：

王耀群 日期:2016.12.16