Unit 10 Is he a farmer?ppt配套的教学设计方案

Unit 10 Is he farmer? 教学设计

Period 1 一、教材分析

本课的内容选自湘少版小学英语三年级下册Unit 10

Is he farmer

，本单元主要围绕职业

这个话题进行学习的。这是学生第一次学习相关职业词汇和句型。本单元主要让学生掌握Is he/she a...引导的一般疑问句。

二、学生分析

本次教学活动适合于小学三年级的学生，这个年级段的孩子好动，学习积极性高，好表现。他们经过一年的英语学习，已经积累了一些简单的日常用语，

在学习本课前，学生已经掌握了本课的一些简单日常用语，并能通过观察图画、肢体语言等来猜测中文意思，并能通过表演来练习简单的对话。

三、

教学目标

1、能听懂、会说、认读单词：teacher、 farmer、 postman、 nurse、 doctor、

driver .能运用句型“—Is he/she a...?-Yes ,he/she is .No ,he/she isn’t.”

2、培养学生的交际能力。

3、教育学生要尊重他人的职业。

四、教学重点、难点

1、重点：能听懂

会说

会认读新单词teacher、 farmer、 postman、 nurse、

doctor、 driver

2、难点：掌握driver的发音以及nurse和doctor职业上的区别。

五、教学准备

单词卡片、教学图片和PPT课件

六、教学过程

Step 1. Warming-up 2.Greetings

(1) Boys and girls. Nice to meet you/ How are you ? (2)Sing a English song“Are You Sleeping?”.

（3）Ask students question .Who is he/she? 【设计意图：通过复习上个学期所学的知识，来引入本节课所学的知识,来达到巩固及引入。让学生对英语产生兴趣】

Step 2：利用课件出示职业图片学习单词：teacher、 farmer、 postman、 nurse、

doctor、 driver.

Step 3：利用纸质单词卡片教学单词： teacher、 farmer、 postman、 nurse、

doctor、 driver.老师出示单词卡让学生来读，读得好的给与奖励。并用单词卡片从身体不同方位读单词，声音由低到高。【设计意图：通过不同的两种方法帮助学生记忆单词。】

Step 4：利用课件出示各种职业的图片，老师问学生回答。

T: Is he a farmer? (出示农民的图片 S:Yes , he is. T:Is she a teacher?(出示教师的图片) S: Yes ,she is. T:Is she a teacher?(出示护士的图片) S:No,she isn’t .She is a nurse. T:Is he a

farmer? (出示农民的图片) S: No, he isn’t . he is a

teacher. T:Is he a doctor.(出示医生的图片) S: Yes , he is. T: Is he a driver.(出示司机的图片) S: Yes , he is. 【设计意图：利用图片开展句型

巩固该句。】

Step 5: I can match .利用课件展示图片和单词让学生连线。【设计意图：利用图片与单词连线，帮组学生巩固词汇。】

Step 6: The dialogue

1.学生不用打开书，教师播放录音，让学生认真听。

2.学生打开书，让学生正确模仿语音、语调。

【设计意图：通过听录音和对话表演让学生正确模仿语音、语调。】

Step 7:I can do.利用课件出示问题和图片让学生选择正确答语。【设计意图：通过练习巩固所学知识。】

Step 8:Summary(小结) Step 9:Homework: 1.熟读本课的单词。

2.用句型“Is he/she a...?造句

板书设计:

Unit 10 Is he farmer?

farmer

Is he a postman ?

doctor driver Yes ,he is .No ,he isn’t.

teacher Is she a ? nurse Yes ,she is .No ,she isn’t.

教学反思: 通过教学，我发现本节课做得较好的地方有：

1、充分利用教学资源和辅助工具：在本次课教学中，我采用了PPT课件与多媒体教学（电子白板）相结合的教学方法。在多媒体课件中，我收集了大量的与课文相关的图片资料。在教学的过程中边给学生展示讲解图片，边引出我们的新单词和句型的学习，学生注意力更加的集中，课堂气氛活跃。

2、注重情景创设：在教学中，无论是词汇的学习还是句型的操练，我都会创设一定的情景，让学生得到真实的体验。

3、作业布置、评价体现了新课程理念，能促进学生英语思维的发展和综合能力的培养；注重了基础知识的听说读写训练。

不足之处，学生上台表演、交流的环节时间不够充分；今后要更多关注基础薄弱的学生；例外，我还发现学生对“postman、”,“driver”这两个单词掌握不好，第二课时复习时要重点强调。