Unit 7 What time do you get up?教学设计

Unit 7 What time do you get up？

一、教学目标

语言项目

要求

timetable，question，computer lesson，a.m. , p.m. , after, drive, hard, him, 语听得懂、会说、会读

minute, office, often, rest, usually, 言

词汇

whole

目

get up, go to bed, maths, music, PE, art 听得懂、会说、会读、会写

标

句型

What time do you …? I …at…

听得懂、会说、会读

功能

询问并回答日常生活中的作息情况

1.通过调查活动,询问他人的作息情况,并能对此询问做出回应。

应

2.能用所学单词及短语绘制作息时间表。

用

3.根据提示，写出My Day的短文（要求至少5句）

目

4．能完成A部分的听力练习，并掌握一些听力笔录策略，如怎样在听音标

时完成速记。。

二、单元分析

1．学习分析

（1）词汇：

①有关数字的词汇已在三年级下册第六单元和四年级上册第十一单元学过。

②单词breakfast，lunch，supper已在本册第三单元学过。

③词组go to bed已在三年级下册第十二单元学过。

（2）句型“What time is it？”“It’s seven o’clock.”

已在三年级下册第五单元学过。

2．话题解读

本单元话题是在日常生活中谈论时间(Time)。本单元出现了许多动词短语，教师要设计多种活动，充分调动学生的多种感觉器官，让学生学会正确使用动词短语。本单元学习了五个课程类单词，如果学生有兴趣，想了解更多的课程类单词，教师可以鼓励学生用英语抄写课程表。在A部分的教学活动中设计了听写时间的练习，教师可以让学生直接使用阿拉伯数字记下时间。在完成F部分的听力练习时，教师要指导学生掌握一些听力笔录策略，如怎样在听音时速记。

类别

3.难点分析

本单元话题中的难点是理解句子“This timetable is about you day.”的含义,阅读材料中出现了一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，

按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。本单元的阅读教学活动中，通过与动词原形的对比，教师只要让学生初步简单了解这是动词的一种变化形式即可。

三、课时安排

课时安排

教学内容

课型

第一课时

Part A, Part B 对话新授课

第二课时

Part C, p art D 阅读巩固课

第三课时

Part E, Part F 拓展巩固课

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词timetable，question；能听、说、读、写单词或词组a.m. , p.m. , get up, maths, music, PE, art

。

2.句型：能用“What time do you …? ”“I …at…”进行对话。

（二）应用目标

1.能听懂、会说A部分对话。

2. 通过调查活动,询问他人的作息情况,并能对此询问做出回应。

二、教学重、难点

1．重点：理解并正确运用A部分对话。

2．难点：理解句子“This timetable is about you day.”的含义。

三、教学准备

一面挂钟、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings. 2.Sing a song：Tick Tock Time 3．Revision

教师出示挂钟，拨动指针，复习时间。

T：（拨动指针到整点）What time is it？

Ss：It’s one/two/three/…o’clock. T：（拨动指针到非整点）What’s the time ？

Ss：It’s 6:40/9:25/11:45/…

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.教师利用图片教授a.m. , p.m.。

T：It’s eight o’clock in the morning. It’s 8:00 a.m. It’s eight o’clock in the evening. It’s 8:00 p.m. 教师板书: am＝a.m.＝AM 上午 pm＝p.m.＝PM 下午

2. 教师利用图片和动作教授新词组get up和go to bed。

T：（做起床的动作）Get up↗，get up↘，I get up at 6:00.

（做睡觉的动作）Go to bed ↗，go to bed↘，I go to bed

at 9:30。

教师带读句子。（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）

3．教师出示动词短语卡片，学生朗读，按作息时间表中的动作顺序贴在黑板上。

4．教师要求学生不打开书，听课文对话录音，动笔记下时间。

T：Listen and write down the time. 记下你听到的时间,整点o’clock的时间可以用数字表示。

1．

要求学生打开书，逐句听录音，核对答案，并画出关键词。

Activities get up have breakfast go to school have English go home go to bed Time 6：50 7：00 7：30 9：20 4:00 p.m. 9:30 p.m.

6.教师利用黑板上的作息时间表教授新单词timetable。

T：This is Lingling’s timetable.

教师板书并带读timetable。

（引导学生将单词timetable分为time和table来记忆。）

7.听录音，分句跟读，引导学生正确模仿语音和语调，训练朗读技巧。

（单词question的发音，教师可以先分音节带读，再整体带读。句子“This timetable is about you day.”可以引导学生根据图片和上下文猜出意思。）

8.男女生竞赛朗读。

9．抢答比赛。

（利用以上表格，采取师生、生生问答比赛形式。）

例如：T：What time do you have English？

S1：I have English at 9：20. Step 3 趣味练习（Practice）

1. 教师呈现卡通人物的图片。

T：Look，they are cartoon stars.Do you want to know their timetables? Can you ask them some questions? 2.学生个别提问,教师点击课件,出示答案。

例如：S1：What time do you get up？

Lazy goat：I get up at 11：00. Step 4 主题任务(Task) 1.教师将学生分成4人一组,相互询问彼此的作息时间,完成调查表

格。

Name

What do you usually do？

7：30 a.m. 12:30 p.m.

7:30 a.m. 12:30 p.m.

7:00 a.m. 9:00 p.m.

7:00 a.m. 9:30 p.m.

1.

学生分组上台展示,教师评价和其他学生评价相结合。

Step 5作业布置（Homework）

1．听录音,读对话,并试着表演对话。

2．与家人或朋友谈论个人的作息时间。

3．制作自己的作息时间表。