Unit 1 What does she look like?优秀公开课教案

Unit1 第1课时教学设计

一、教学目标

（一）语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。

2. 句型：能运用句型询问他人外貌“

What does he/she look like?”并能运“ He/She is tall.” “ He/She has big eyes.” 介绍他人外貌。

（二）应用目标

1. 能询问他人的外貌特征。

2. 能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short，long，round，young，old。能询问他人“What does he/she look like?”并能初步运用“He/She is tall.” “He/She has big eyes.”介绍他人外貌。

2. 难点：单词round的发音和round face的运用是词汇中的难点。词组难点是look like的理解和has big eyes。前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知另一个意思是“像”，因此在理解和运用上有难度。后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。

三、教学准备

单词卡片、课文录音、课本图片等。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you. 这个句型的复习为对话的导入做了铺垫。

2. Game: Look and say 教师用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答出：Who is he/she?

T: She is beautiful. She has big eyes. Who is she?

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Ss: She is Zhao Wei. T: He is a popular singer. He has small eyes. Who is he? Ss: He is Zhou Jielun. T: He is a famous basketball player. He is very tall. Who is he?

Ss: He is Yao Ming. T: He is a great leader（伟大领袖）of China. He is short but great! Who is he? Ss: He is Deng Xiaoping. Step 2 新课呈现（Presentation）

1. New words （1）Listen to the tape of Part B and repeat. （2）运用“直观教学法”教授新词，让学生学习、体验生活中的英语。

教授：tall and short，根据学生身高状况新授。

...is tall. ...is short. 教师板书tall，short；学生书空。

教授：long and short，根据实物或图片描述铅笔长短。

I have two pencils. One is long, the other is short.让学生在语境中用have造句，表达第一人称拥有东西的状况，为对话做铺塾。

教师板书：long，short；学生书空。

教授：round，指着圆脸的女孩。

T: She has a round face. How lovely! 教师板书：round；学生书空。

教授：young and old，出示老人和小孩的图片。

We should take care of the old and the young.（渗透德育：尊老爱幼）

教师板书：young，old；学生书空。

2. The dialogue （1）根据对话回答问题

T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? OK, let’s listen to the tape.（关上书听对训练学生的听力。）

Question: Is the new teacher beautiful ?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注

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意力，培养学生有目的地听的好习惯。）

Ss: Yes, she is beautiful. T: What did...guess? What did...think? What did...say? T: Pay attention to “I guess/ I think”. That is “我猜想/我认为”. 就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问，让学生在语境中理解guess/think的意思，在回答问题中又初步熟悉了课文。教师要引导和帮助学生回答：

She has long hair. She has a round face and big eyes. She is short. She has short hair and small eyes. She is not tall. She has short hair. （2）Role-play 分角色朗读对话。让学生熟悉对话，习得语感。

Step 3 角色表演（Act and play）

1. 仿照A部分的内容，让学生分组操练对话。每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。

2. 学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星；还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。

Step 4 作业布置（Homework）

1. 跟读录音A、B部分，家长在“朗读登记表”上签字。

2. 和同学两人一组合作表演对话。

3. 抄写B部分单同四遍，并默写一遍。

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