17 钟表店里的争吵教案设计

《钟表店里的争吵》教学设计

姓名:王军利

单位:鲁山县磙子营第十三小学

《钟表店里的争吵》教学设计

教学目标

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教学重点

通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。 教学准备

教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。

学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。 教学时间

1~2课时。

教学过程

一、检查预习，处理生字词。

1、今天啊，老师要带着大家来到一个奇妙的钟表王国转一转。你听到了什么声音呢？（滴答。。滴答）在这个钟表店里面，有各式各样的钟表？你都看到了哪些呢？（对，大家观察的真仔细，在这里，有长着长长胡须的挂钟爷爷，有小巧玲珑的手表妹妹，还有大嗓门的闹钟哥哥。）本来啊，它们的日子就这样一天天的平静的过着，有一天，一个不速之客的到来却打破了这样的平静，这个不速之客是谁你们知道吗？（电子表）对，就是因为他的到来，使的这个钟表店里发生了一次激烈的（争吵）。那么它们到底为何会争吵，又吵了些什么呢？今天让我们继续学习17课《钟表店里的争吵》

2、上节课呢，我们学习这篇课文的生字词，那么大家学的怎么样呢？老师要考考大家了。（这些是本篇课文中要求我们必须掌握的生字，你会读吗？我找一列坐姿最端正的小火车给大家读一读。全班挑战他们吧，齐读）

二、初读课文，了解课文大意

1、看来生字这关被大家顺利的闯过了，接下来我们的小火车要来到今天的第二站课文中

2、请大家默读课文，读完后用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？ （挂钟。手表，闹钟们在钟表店里为证明怪物不是表而争吵的故事）

三、再读课文，学习2—6自然段。

1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！

2、既然是争吵一定有原因，现在请同学们再读一遍课文，找一找他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）

3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中画出来。

4、画好了吗？谁来扮演怪物来个自我介绍？

＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞

5、这呀！这是新式手表的特点。我们一起读一读。

它静悄悄的，从来……

它没有指针，据说……

它不用上发条，据说……

它说自己非常准确，走一年…

四、学习7—10自然段,指导朗读。

1、读完后,你认为这种新式手表怎么样?(方便,实用,简单)

可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信,而且还争吵了起来,那他们是怎样争吵的呢?请大家自由地读课文的7—10自然段,找找吧!

2、他们是怎样争吵的呢?

(挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”)

不错,声音很洪亮,是这一句吗?(出示幻灯)我们一起来读一读

挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”挂钟是吊着长长的钟摆说道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!

3、请大家比较这两句,你能发现什么?

(生:一个“慢吞吞”,一个没有慢吞吞。)

4、那你觉得哪个句子更好呢?为什么?

(生1、第一个句子更好,有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格)

(生2、第一个句子更好,有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。)

5、那你来读读。

6、恩,我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。

7、有谁愿意来挑战一下他。

8、恩,你的感情也很好。

9、还有那么多孩子想读,来,咱们全班一起来。

10、这呀是挂钟在慢吞吞地说着,而小手表呢?

手表细声细气地附和道:“哪一只表没有指针?它不是表!”孩子们,谁知道“附和”是什么意思?

(生1:“附和”行为和语言都追随别人。)

11、这说明什么呢?(小手表很没有主见),对,小手表很没主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。

12、谁来评评他读得怎么样?

13、你来试试。

14、恩,声音真好听。

15、其他孩子和你们的同桌相互读读,把你觉得读得好的同桌推荐给我们。

16、你读起来很有小手表的样儿,你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。(孩子们学着他的样儿我们一起来读。)

17、瞧,咱们这钟表店可真够热闹的,看看小闹钟又是怎样的?(指大屏)闹钟发出“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着:“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛,它撒谎,它不是表!把它轰出去!”

18、孩子们,闹钟这时候是粗声粗气的喊着,我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗?为什么?

生1:不能,这里要表现闹钟的扯大嗓门吼,换了就不合适了。

生2:不能,“说”和“附和”都没有那么大声,“喊”要比“说”、“附和”更不满,更生气。

19、恩,“说、喊、附和”是说的多种表达方式,而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。

20、来,女同学来喊喊,呆会儿请男同学来试试,看是男同学读得好,还是

女同学读得好。

21、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着—

23、来,男同学,闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——22、都读得不错,从你们的语气中我体会到了一些不满,来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——

23、来,把这三个词语添在括号里。

挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地(说)道:“哪有不发出‘滴答’声的表?它不是表!”

手表细声细气地(附和)道:“哪一只表没有指针?它不是表!”

闹钟发出“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的(喊)着:“哪有钟表不用上发条的?哪有钟表一年只差几秒钟的?它吹牛,它撒谎,它不是表!把它轰出去!”要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?

(生1:不行,这样体现不出各个钟表的性格)

24、那现在我们四人一小组,一个读旁白,另外三个读三个人物,请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。最好把动作表情给加进去。开始吧!

25、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。

26、谁来评评他们读得怎么样?

27、好了,孩子们,我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面,同意吗?好,我读旁白部分,你们喜欢谁就读谁的话。

五、学习11—16自然段。

1那么,这个争吵为什么平息了呢?(店里来了一个小伙子,对营业员说他要买一个最新式的手表,营业员把那怪物给了小伙子,小伙子竟然高高兴兴地把他买走了)

哦,那这个时候小挂钟、小手表、小闹钟它们总认识到这块电子表的优点了吧?

2、正如你们所想的那样,它们一个个都还在说,还在吵。

挂钟还在嘟囔它不是表

手表还在生气它不是表

闹钟还在叫喊它不是表

3、他们都认为电子表不是表,因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。这个时候,如果是你在现场,你会对这些钟表们说些什么呢?

六、学习最后一段

是呀!大家说的真好,就像课文的最后一段说的那样,我们一起来读:是啊!那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢?

4、声音真洪亮,在这句话中的旧框框指的是什么呢?孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物,什么是旧框框?

,孩子们,学到这里你们有什么话想说吗?

5、说的真好,其实,各种钟表都有自己的优点:有的美观好看,有的经久耐用,有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文中的那些钟表们却不懂这些,它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表,它们用旧框框去衡量新事物。同学们,我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点,有满足人们各种需要的新用途、新事物的出现,才会改变人们的生活方式,促进社会的发展,推动社会的进步。

6、请孩子们拿出摘抄本,带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄写下来。

七、小结。

1、孩子们,在生活中你还发现了哪些新事物,他们都有哪些优点?

2、孩子们,我们的生活中还有很多的新事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。