22 巴金给家乡孩子的信教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

教学目的1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点1.自主学会生字词语,体会文中

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所属课文：22 巴金给家乡孩子的信

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2018-06-08 07:34:00

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学校：乐亭县第三实验小学

22 巴金给家乡孩子的信教学设计(第二课时)

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关键词：22 巴金给家乡孩子的信教学设计(第二课时)

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教学目的

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣,引入新课(7)

1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、初读课文,感知内容(8)

1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2.讨论交流:

(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

(2)讨论交流。

①朗读正音。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文,并说说每个段的意思。

三、精读课文,品句悟情(20)

1.学习第一部分。

⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?

⑵从这部分中,你感受到了什么?

⑶理解“争先恐后”,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感,学写书信(8)

1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?

2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业(2)

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：22 巴金给家乡孩子的信教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 巴金给家乡孩子的信》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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