20 扁鹊治病教案公开课一等奖

扁鹊治病

教材简析

这是一篇寓言故事,课文写的是春秋时期,名医扁鹊几次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最终病入骨髓,无药可治的事情,揭示了“讳疾忌医是十分有害的”道理。

教学目标

1、学习本课生字,理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。教学重难点

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。教学方法:三疑三探

教学过程

一、设疑自探

1、上节课,我们已经初读了课文《扁鹊治病》,谁能说说这篇课文主要讲了什么事?(指名说)

读了课文,你有什么疑问呢?

引导学生大胆质疑,教师归纳梳理。

预设:扁鹊是怎样治病的?

扁鹊既然是名医,可蔡桓公为什么却死了呢?

你明白了什么?

2、潜心批读,自我探究

(1)(小黑板出示)自学提示:

小声读2—5自然段,边读边画出与问题有关的句子,并把自己的体会及时批注在旁边。

(2)生自主读课文。

(3)师巡视检查,及时辅导学困生。

二、解疑合探

(一)小组交流

在小组内交流自己的读书感受。要相互倾听、纠正和补充。

(二)班级汇报。

1、交流第一个问题,感受扁鹊的名医风范。

预设:学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高明;几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他确实是名医。”

教师相机介绍:扁鹊是我国历史上第一个有正式传记的医学家,他年轻时便跟从长桑君习医,学成后,长期在民间行医,足迹遍及当时的齐、赵、卫、郑、秦诸国,他的医疗经验极其丰富,曾撰写过颇有价值的《扁鹊内经》9卷和《扁鹊外经》12卷。相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:望、闻、问、切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。(生补充课前收集的资料)

2、交流第二个问题,探究蔡桓公病死的原因。

过渡:是呀,扁鹊既然是一个名医,他为什么治不好蔡桓公的病?关于这一点扁鹊是怎么解释的?

出示:

病在皮肤,用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用针灸的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治。

(1)自由读这段话,边读边体会:想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段?怎样治?

(2)同桌交流。

(3)引导学生理解。

在扁鹊看来,蔡桓公最初只是病在(皮肤——板书),皮肤上的这点小病可以怎样医治?也就是说蔡桓公此时的病只要用最简单的方法——热水敷烫就能够治好,可是蔡桓公是怎样说的呢?

出示:

蔡桓公毫不在意地说:“我的身体很好,什么病也没有。”

“医生总喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏。”

A、指名生读这两句话,并且理解“毫不在意”、“邀功请赏”

从蔡桓公“毫不在意”的神色和认为扁鹊是想“邀功请赏”的话语中,可见他不愿正视或者不相信自己有病,不愿接受医生的治疗。

B、如果你是他身边的人,又对扁鹊的医术了解得很清楚,你听了这些话,会对蔡桓公说些什么?

过渡:蔡桓公不但不相信自己有病,还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了,要不治,恐怕会向体内发展。通过前边的学习,我们已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断,在不断地向体内发展,那到底发展到过身体哪些部位?是否能够医治?蔡桓公分别是怎么对待的?请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读,想一想,勾画出有关词句。

C、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位?(请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓)他们分别处于什么阶段?(生板书——可治、还能治、等死)当病在皮肉间时,蔡桓公怎么对待的?生板书——假装没听见,你猜他这时在想什么?当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时,蔡桓公却——(生板书):满脸不高兴

从蔡桓公“假装没听见”“满脸不高兴”看出他的讳疾忌医。

(4)、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段?(四个阶段)哪四个阶段?(师引导读四个分句)

小结:是呀,小病很好治,却因不听劝告,最终失去了性命。

(三)迁移运用,升华认识(5)

1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病,为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?(使学生体会到要听取别人正确的意见,不能讳疾忌医的道理。让学生充分发表意见)

2、同学们,把这个故事与我们的生活联系起来想想,你还会明白什么?(要防微杜渐)

3、假如你是蔡桓公的儿子,你会对他说些什么?假如能够穿越时空,你会对蔡桓公说些什么?蔡桓公听了你的话又会说什么呢?

三、质疑再探

1、同学们,前面的问题解决了吗?静下心来想一想。

2、课文学到这里,你还有哪些不理解的地方,请提出来,大家共同解决。

(预设:1、扁鹊两次提出说蔡桓公有病,蔡桓公都不听,他为什么还要说?这不是自讨没趣吗?2、当扁鹊发现蔡桓公的病不能治时,他为什么要逃走?)

四、运用拓展

请你谈一谈学了这节课你有什么收获?

1、如果让你当小老师,你会给大家出一些什么测试题呢?看看哪个小老师出的题有意义、有价值?(在课堂上解决) 2、教师布置作业:

课后搜集寓言故事,体会其中的深刻道理。一个短短的寓言故事,让我们明白了这么多的道理,我想这就是寓言故事能经久不衰,深受大家喜爱的真正原因吧!同学们课后有时间一定多读读寓言故事,其中的深刻道理会助我们健康成长的。

推荐读物:《闻鸡起舞》、《叶公好龙》、《一箭双雕》、《揠苗助长》

3、课堂小结:我们学了这篇课文明白了“讳疾忌医是否有害”的道理,在今后的生活中我们要善于听从别人的意见,自己的坏毛病及时改掉。

板书设计

20、扁鹊治病

扁鹊蔡桓公

皮肤(可治)毫不在意皮肉(能治)装作没听见肠胃(还能治)满脸不高兴脊髓(等死)奇怪

防微杜渐

不要讳疾忌医

要善于听取别人正确的意见