12 美丽的小兴安岭优质课一等奖教案

《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标:

1、认识本课生字词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,了解小兴安岭一年四季的美丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学重点:

1、感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶,有感情地朗读课文。

2、体会作者用词的准确、生动。

教学过程:

一、激趣定标:图片引入

1、孩子们,我们的祖国地大物博、风景优美、物产丰富。有奔腾不息的长江,有美丽富饶的西藏高原。上一课,我们游览了得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽的江南水乡——周庄。今天,让我们一起再到东北的小兴安岭看看,那里也是个美丽的地方。

2、谁来大声读读课题(指名读),大家一起来读。(齐读)

3、孩子们读得真响亮。今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片,让我们一同走进美丽的小兴安岭。(课件出示,欣赏图片)二、自学达标:检查预习情况

1、我看孩子们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了,别着急,等会李

老师一定带你们去看个够,但是在这之前呢,我想看看你们预习得怎么样了?我们先来读读生字词,比一比,谁读得最准确。大家准备好,谁先来读。(读生字词)(课件出示)

2、读得真好!大家打开书,看看课文有几个自然段?(6个)那我请六个孩子来读课文,一个孩子读一个自然段,孩子们,朗读课文我们应该注意什么,有哪些要求?

3、孩子们说的非常好,站起来的同学注意声音洪亮,正确流利,大家看书,边听边想,小兴安岭给你留下最深的印象是什么?老师读题目(生读文)

三、交流测标:细读春、夏

(一)细读春天

1、读了课文,我们知道小兴安岭有数不清的——几百里连成——就像——。(课件出示)

是啊,那里的树太多了,我们先来看看小兴安岭的春天是怎样的一种美丽,谁来读读(指名读第二段)

2、春天的树是什么样子的?找一找。谁找到了,就来读一读。(指名读)(课件出示)

3、是啊,“春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子”,同学们,你们发现老师的朗读有什么问题没有?课文为什么用“抽出”而不用长出呢?

4、是啊,一个抽出就写出了春天树木的变化,每棵树都长得很快,它们就像在比赛一样,充满了活力,谁想来读一读。(指名读)读的

真好,你一定是想着春天树木的样子读的,嗯,这真是一个好方法,谁还想来读。(指名读)

5、孩子们,除了这句话,大家看看春天这一段,还有哪些词也用得好,看看书,找一找。

“涨”写出了春天水的变化;“淙淙”写出了春水的声音;“汇”你们能想像雪水汇成小溪的样子吗?春天,山上的积雪融化了,从四面八方都流入到小溪中,这就是“汇”。孩子们明白了吗?

6、孩子们,这个汇字让我们想像到了雪水汇成小溪的样子,我们拿起书,再来美美地读读这句话。(齐读)

7、读了这句话,让我们感受到了春天的变化,更让我们感受到了春水是那么的美丽。溪水绘进了春天的图画,还有什么也绘进了春天的图画?(小鹿)请你读读这句话。

8、他感受到了小鹿也绘进了春天的图画,我们大家一起想象着小鹿的样子,来读读这句话。(齐读)

9小兴安岭的春天真美啊!让我们通过朗读,再次感受春天的美丽,这次老师先读春天树木的句子,女孩子读溪水的句子,男孩子读小鹿的句子,让我们听课的老师也感受春天的美丽,行吗?(配音读)

10、大家都已经沉浸其中了,春天这一段,作者先交代了什么?(板书:春)这是季节(板书:季节)。再写了什么?(板书:树木)然后写了什么?春水、小鹿,也就是其他景物(板书:其他景物) 11、这么美的景色,这么美的语言,你们想不想把这段背下来?那今

天老师教给你们一个快速记忆的方法,想不想学?要想快速记忆,这些词语请大家先用心记忆。

树木抽出——长出——

——积雪——汇成————流着——涨满——

小鹿——散步——俯下——侧着——欣赏——

12、左边是关于春天景物的词语,右边是把这些景物写得生动具体的词语,只要先记住分别写了什么?再联想着都是怎么写的?一定能加快记忆,我们看着这些词语,试着背一背(师生一起背) 13、背得真好!只剩下这些词语(景物的词语),你们在试着背一背。

(生背)这样也难不倒大家了。隐去所有的词语,谁还能背?能背的就勇敢地站起来,实在记不住的孩子也可以看看书。春天——起

14、你们太棒了,这么快就把这段话背下来了,喜欢这一段吗?那让我们带着感情再背一遍,表达你的喜爱之情,来,把感情读出来。

(齐背)

(二)细读夏天

1、太美了!孩子们背得太好了!春天过去,夏天来了(板书:夏)。孩子们,请你们默读第三自然段,看看这一段先交代什么?再写什么?然后又写了什么?(生默读,然后回答)谁来说说,这一段先交代什么?再写了什么?然后又写了什么?

2、太好了,孩子们,我们看看夏天这一段是不是和春天这段一样啊,也是先交代季节,再写了树木,然后写了其他景物。

3、那我们来读读吧,谁先来读写树木的句子?这可是一个长句子,读时要注意停顿。(出示句子,指名读)

4、孩子们,你们能一边想像着夏天树木的样子,一边用笔勾画出表现树木特点的词语吗?说说你勾画了哪些词?

5、大家看着大屏幕再来读一读。夏天——(引读)

还记得葱葱茏茏是什么意思吗?那么绿,那么茂盛,怎么读?再读:夏天,树木长得——枝叶长得——还不够密呀,再读,枝叶长得——这葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得——挡住了——遮住了——。6、读了这一句,有什么感受?感受到了小兴安岭的树多。(出示图片)看一看,这就是小兴安岭的夏天,树木葱葱茏茏的,我们再来读读课文,行吗?把书拿起来,读一读写夏天树木的这一句。

7、多么茂盛的森林啊!把人们的视线都——

8、我们刚刚感受到了夏天树木的茂盛,谁再来读读其他景物又是什么样子的?(指名读)

四、应用达标:小组合作学习秋、夏两段

1、是啊,树木在雾中,在阳光的照射下,在野花的衬托下,小兴安岭的夏天显得格外美丽。好,我们再来看一看,小兴安岭的秋天和冬天又是怎样的?(板书:秋夏)下面,小组合作学习四、五两段,按要求完成学习任务(出示合作学习要求)

2、孩子们,秋天和冬天分别写了哪些景物呢?哪一组把你们组讨论的结果展示一下。(展示活动单)你们同意吗?我也同意。(课件展示) 3、你们组真棒!哪个词语最能体现秋天的特点呢?(指名答)

“飞舞”:写出了秋天落叶随着秋风悠悠飘落的情景。

“献”:森林就像我们的朋友,向我们无私献出这么多物产。

4、冬天又是找的哪个词语呢?“刮”写出了小兴安岭冬天很冷,风很大。冬天那么寒冷,就在这寒冷的冬季,还有一些动物们在那里生活着,一起来读一读。

五、总结作者写作方法,学习最后一段

1、作者写秋冬这两段和春夏这两段有什么相同之处?春夏秋冬四段作者都是先交代了季节,再写了树木,然后写了其他景物。那为什么每段都要写树呢?(联系第一段指名答)

2、小兴安岭失去了树,就会失去一半的美丽啊。但是为什么还要写其他景物呢?(避免单调等)

3、正因为有了这些其他景物,才把小兴安岭装扮得更加美丽,更加漂亮。不仅如此,小兴安岭这里边丰富的物产,珍贵的动植物,还告诉我们,它是一个巨大的——正如文章最后一段所说,让我们齐读最后一段。(课件出示)(齐读)

六、拓展

作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动,具体的描写,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的图画。孩子们,让我们学习本课作者写景物的方法,下来写写我们的家乡或者我们的校园。