17 钟表店里的争吵教案教学设计

17、钟表店里的争吵

第二课时

【课时目标】

1.认识机械钟表与电子钟表的异同。

2.理解含义深刻的句子。

3.通过有感情地朗读课文,了解故事情节和对话式的表达,感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思,理解本文的寓意。

4.分角色朗读课文。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写本课生字,新词。

习惯充满怪物据说附和秒钟

撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

2.自由朗读全文。

二、品读欣赏,质疑探究。

(一)学习课文第一段。

1.自主学习第一自然段,并提出质疑。

2.反馈学习情况:让学生说说自己读懂了什么?(读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声;读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。)

3.提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题?

4.师生共同讨论,解决质疑。(“饿坏了”是什么意思;“生病了”又是什么意思?“饿坏了”是指机械表没有上发条,它停下来了;而“生病了”是指机械钟表出现故障,坏了,不能在工作了。)

5.齐读第一自然段。

(二)学习第二到六自然段。

1.指名分节朗读课文2—6自然段。

2.生自我评价朗读情况。

3.师生共平价。

4.学生自由轻生朗读课文。找一找文中的怪物怪在哪里,在文中画一画。然后借助实物让学生先认识这个怪物,熟悉这个怪物,喜欢这个怪物。互相交流总结出怪物的四个特点。(没有声音,没有指针,不上发条,走时准确。)

5.为什么文章中用“据说”这个词。(机械表们不相信,只是听说而已。)

6.熟读课文2—6自然段,让学生扮演怪物作自我介绍。

7.谈话过渡:怪物也做了自我介绍,钟表店里的钟表不但不欢迎它,还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢?

(三)学写课文第七到十自然段。

1.教师范读课文,学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的具体内容。

2.互相交流:钟表们都争吵了些什么?(教师小结:挂钟认为不发出滴答的声音不是表,手表认为没有指针的也不是表,闹钟认为没有发条,一年只差几秒中的不是表,要把他轰走……) 3.鼓励学生自己细读课文,启发学生抓住“慢吞吞”“细声细气”“附和”“粗声粗气”“叫喊”等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文,让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。

4.引导学生明白了钟表们的不同语气后,鼓励学生分角色进行表演,把他们争吵的激烈场面

展现在大家面前。

(三)学写课文第十一到十六自然段。

1.当顾客把最新式手表买走的时候,钟表里是不是已经安静了呢?(钟表店里还在争吵。)

2.现在它们是否认识到这快电子表的优点了呢?(没有,因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔。)

3.指导朗读:读出闹钟,手表,挂钟们的惊讶,还要读出他们的愤怒,生气。

5.分角色朗读这部分课文。用表演的形式让学生理解词语的意思,体会这段描写。

(四)学习课文第十七自然段。

1.全班齐读本段,正音框(kuàng)衡(héng)。

2.课件出示最后一句话。让学生谈体会。谁代表的是旧事物,谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢?以此让学生理解最后一句话的意思。(引导学生抓住那些只会用旧框框来衡量新事物的人,永远不会懂得新事物的优点)

3.互相交流:学了这篇课文,你懂了什么道理?(教师小结:我们必须以崭新的眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点——取长补短)

三、拓展延伸,积累实践。

1.如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前,你想对挂钟、手表、闹钟说些什么?(我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的优点。不要不接受新事物。) 2.我们不要怎么做,要怎么做才好呢?(我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。)

3.在学习的生活中,你还发现那些新事物?说说他们的优点。(自动铅笔、电子词典、电脑……)

4.总结全文:人类社会是在不断进步的,并且不断的发明,创造了许多新事物,我们要以正确的态度去认识他们,发挥他们的优点。我们的生活中还有很多的新事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。

四、作业:

1.同学合作扮演角色,把这篇课文改编成课本剧,并演一演这个课本剧。

2.找找身边的新事物,和同学互相分享。

【板书设计】

17 钟表店里的争吵

旧事物新事物