31 黄河的主人第一课时评课稿

31《黄河的主人》教案

一、教材分析:

本文描绘了滚滚黄河,波浪滔天,一位艄公凭着一根不粗不细的竹篙,驾着羊皮筏子在惊涛骇浪中穿行的一幅惊心动魄的画面。作者以黄河为背景,刻画了艄公勇敢、智慧、镇静和机敏的形象,充满了无限的敬意和赞美,旨在激发学生勇于挑战生活,学习上的困难,成为生活和学习上的主人。

二、教学目标:

1、正确读写和理解湍流、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生等词语的意思。体会词句在表情达意方面的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵描写黄河和艄公的段落。

3、理解课文内容,在品读中想象感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

4、凭借具体的语言文字,让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜艰难险阻的道理。

三、教学重点:

1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

教学难点:

1、帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

2、通过学习课文,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜困难险阻的道理。

四、教学方法:

以学生的自读自悟为主,从分发挥学生的主导作用,用图片和音乐引导学生多读多想,感受那惊心动魄的画面,体会作者的思想感情。

五、教学准备:黄河的相关资料,CAI课件。

六、课时安排:两课时

七、教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、复习热身,导入新课。

1、同学们,黄河是我们的母亲河,让我们再一次走近母亲河,去目睹她的雄姿吧!(齐读课题)

2、请大家欣赏一段录像。把你的感受说出来。

3、展示黄河的图片,有感情朗读第一段。

二、体会“我”的感受,反衬艄公风采。

1、过渡:艄公在黄河上如履平地,而我呢,站在岸边却提心吊胆,为什么?请看我们这节课的学习目标。(出示学习目标)

2、有声朗读是交流,无声朗读是思考。请默读课文。(完成目标1)

(1)默读。

(2)交流讨论。

a“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”体会小、轻、看一看这些图片,然后再来读这句话,读出你自己的感觉。(教师用多媒体展示羊皮筏子的图片)

b“再定睛一瞧,啊!那上面还有人哩。不止一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在喘急的黄河上贴着水面漂流。”

①先理解“贴”感受险。

②反复朗读,你从中体会到了什么?

3、黄河那令人胆战心惊的气势,羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险,无不衬托出艄公的─勇敢、镇静(板书),让我们一起来把作者的感受读出来吧。

三:看“乘客”的表现,凸显艄公的风采。

1、面对波涛汹涌的黄河,“我”胆战心惊,提心吊胆。

2、作者“提心吊胆”什么?

3、羊皮筏子上的乘客。①“……谈笑风生……”②品读重要的词语。③指名朗读。

四、直面艄公,领略艄公风采。(完成目标2)

1、请同学们默读第6自然段,找出直接描写艄公的句子。

2、艄公为什么值得信赖?他是怎样驾驶羊皮筏子的。

3、引导:用“小心”和“大胆”同时来形容艄公,是否矛盾呢?

4、波涛汹涌,方显英雄本色。是的,凭着他的勇敢智慧,镇静

机敏,以及熟练的技术,带领我们在黄河上如履平地,他是真正的黄河的主人。(板书:智慧、机敏、)

五、说写结合,赞美艄公的风采。(完成目标3)

1、学习课文的写作方法:正面描写与侧面描写相结合。

2、“艄公啊,我想对你说……”。

3、拓展学习

4、师赠送名言

5、深入了解作者以及他的作品。

六、作业。

1、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2、写一个令你敬佩的敢于挑战大自然的人。

附:板书设计:

黄河的主人

勇敢智慧

艄公

镇静机敏

31《黄河的主人》教案

姓名:范伟华

学校:卫东区雷锋小学二零一二年四月