14 莫高窟教学设计(第一课时)

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并熟练背诵课文第2~4自然段。

2、能用文中的句子概括自然段的意思,学习围绕中心句把内容写具体的方法。

3、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位,增强学生民族自信心和自豪感。

教学重难点:

1、能用文中的句子概括自然段的意思,学习围绕中心句把内容写具体的方法。

2、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位,增强学生民族自信心和自豪感。

教学课时:第二课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、总体把握,激情导入

1、今天,我们继续学习18课——(生读题)《莫高窟》,一起去领略这颗明珠迷人的魅力。

2、你能读好这些词吗?

出示: 神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游

指名读、齐读。(点评:同学们的词语读得准确、富有感情。)你能从中选用一两个词语说说莫高窟给你留下的印象吗?

3、是啊,每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段)

4、回想一下,课文是从哪三个方面来展现这座艺术宝库的?(板书)彩塑壁画藏经洞

二、精读细品,领略风采。

(一)欣赏彩塑

让我们先仔细地去欣赏一下彩塑。

1、老师先请一位同学读一读课文的第二自然段,其他同学想一想:

①这些彩塑有什么特点?(……个性鲜明、神态各异)

②你都看到了哪些个性鲜明,神态各异的彩塑?

2、你能通过朗读来表现他们不同的特点吗?(多请几位同学读一读,相机评价)

3、这么多的彩塑真是个性鲜明,神态各异呀!让我们一起把它读一读。

4、在这些彩塑中,有一尊卧佛很特别,谁来介绍一下?出示句子,(有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详) 5、你觉得这是一尊怎样的卧佛呢?(巨大,神态安详,)这尊卧佛长达16米,引导想像16米有那么大。(指导读:你能读出这种感觉来吗?)

过渡:想不想去看一看这些神态各异的彩塑。(播放课件,相机介绍)

6、文中哪个词写出了彩塑的形象逼真?(惟妙惟肖)看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹。假如你就是游客中的一员,你会赞叹些什么呢?假如你是外国游客,又会如何称赞呢?

7、(这些彩塑真是太漂亮了,这些彩塑真是惟妙惟肖啊,这些彩塑真是个性鲜明啊)不用评价,相机板书:个性鲜明,神态各异。这么多小游客发自内心的赞叹让我感受到了古代劳动人民多么伟大的智慧啊!

8、就让我们一起带着赞美的语气来读一读这小节吧。

(二)欣赏壁画

1、过渡:莫高窟不仅有(精妙绝伦)的彩塑;还有——(宏伟瑰丽)的壁画”。这句话在哪里?你知道它在文中有什么作用?

2、其实,第三小节的写法和第二小节类似,请同学们按照刚才学习第二小节的学法,根据学习提示,小组合作学习第三小节。出示学习提示

1、找一找:莫高窟壁画有什么特点?(圈出关键词语)。你从哪些词句中体会到的?请用横线画出来。

2、读一读,说一说:

读一读文中描写飞天的句子;说一说:写飞天的语言美吗?美在哪里?

3 、写一写:请你大胆想象,仿照文中的句式也写一写飞天。(能写几种就几种)

4、议一议:请你比较一下,第3自然段与第2自然段在写法上有哪些相似之处?

3、全班交流

(1)、壁画有什么特点?从哪里看出?重点讲讲“450万平方米”

(2)、句式变换训练:壁画的内容丰富多彩。

(3)、让我们一起来欣赏一下丰富多彩的壁画。相机介绍。

(从壁画中,我们仿佛看到了各民族、各阶层的各种社会活动,如帝王出行、农耕渔猎、冶铁酿酒、婚丧嫁娶、商旅往来、弹琴歌舞……可以说是世间万象,无所不有,我们学过的课文《九色鹿》就源于壁画中得内容。

(4)、欣赏飞天:引读:在这些壁画中,最引人注目的是——那成百上千的飞天。

谁来读读描写飞天的句子。(灵活评价:真不错。你读的好像壁画上的飞天就在我眼前了)谁再来展示一下?指名读。(指名评价)师:谢谢你给了我们美的享受。

(5)播放飞天画面,教师引读:飞天在茫茫的宇宙中漫天飞舞,有的……你喜欢这飞天壁画吗?能说说飞天带给你的感觉吗?(从轻拨银弦这个词语中,我感到耳旁似乎回荡着那悦耳动听的乐声;

那姿态是多么飘逸啊;感觉真是自由自在;那身段真是婀娜多姿呀) (6)壁画中的飞天那么美,穿越千年的时空,化作了眼前这段美妙的文字,说说你觉得这段语言美在哪里?(点拨:这句话用排比这种整齐的句式,和对仗工整的含有动作的四字词语写出了飞天的优美姿态。)

师叙述:如果说第2自然段写彩塑是抓住神态描写,展示的是一种静态的美,那么这段飞天是抓住什么描写?(动作)展示的是一种动态的美。)

(7)同学们,快来说说你想象中的飞天姿态吧!(生交流,师适时点评)

(8)千百来,这些形态各异的飞天寄托着人们什么样的梦

想?(渴望自由,向往飞上蓝天)

正是在飞天的感召下,我们的神5、神六、神7相继发射成功,如今中华民族终于实现飞天的梦想!

(9)同学们,敦煌壁画虽然经历了千百年的风沙侵袭,却任仍然色彩鲜艳,线条鲜明。看着这些精美的壁画,就像是——走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。西方学者将敦煌壁画称作“墙壁上的图书馆”

呢!我们再来读读这段文字,你一定会更多的感受!

(10)感悟写法:

生交流后,师小结:这两段都采用了总分总的写法,先用一句话概括特点,再围绕这句话进行具体描写,最后总写感受。分写时,先从面上作一般介绍,再选择一个点进行具体描写,有面有点,点面结合。既获得了整体印象,又对某个点留有深刻印象。板书:总分总点面结合)

(三)走近藏经洞

我们观赏莫高窟,流连在灿烂辉煌的艺术殿堂,但我们的脚部并不轻盈,这是为什么呢?请默读第四自然段,文中哪些字眼让你的心情难以平静?请做些标记。

交流:

1、读了这部分内容,哪些字眼让你的心情难以平静?为什么?

2、那个曾经装满了珍贵文物的藏经洞现在空空如也了。让我们一起来看段资料。

3、看了这段资料,你想说些什么呢?

4、师点评:藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱,也激发了中华儿女奋发向上的动力。

努力读书,振兴中华多么重要!

四、总结全课,积淀情感。

1、同学们,刚才我们跟着作者一起欣赏了文明明世界、光辉灿烂的莫高窟,看到了洞窟中那个性鲜明、神态各异的彩塑和内容丰富、宏伟瑰丽的壁画以及曾藏有大量珍宝的藏经洞,真是让我们大开眼界。莫高窟,位于茫茫的戈壁沙漠里,开凿极为艰巨。宏伟巨大的洞窟,精雕细琢的造型都是靠手工一凿一锤刻出来的。在工具简陋,照明困难的情况下,一尺一寸弃而不舍的辛勤劳动,才创造出这人类文化史上的奇迹。1987年,被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”

2、它不愧是——出示句子:举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

3、读名人评价:我国著名作家、国学大师余秋雨先生曾这样写道:莫高窟可以傲视异邦古迹的地方,就在于它是一千多年的层层累聚。4、再次引读最后一节。

五、拓展延伸,学以致用。

1、本节课,我们畅游了西北明珠----莫高窟,已经历了一次愉快又难忘的文化之旅。还学会了如何把事物写具体。

2、布置作业:1、当一次小导游,把莫高窟介绍给你的家人。

2、背诵课文2-3自然段。

板书设计:

彩塑(精妙绝伦)总分总

珠壁

结合

画(宏伟瑰丽)︱—————

明

}艺术宝库点面︱

智慧结晶—————︱