31 黄河的主人优秀教案设计

《黄河的主人》第二课时教案

教学目标:

1、体会艄公的勇敢和智慧

2、借助旁批理解课文内容,归纳批注方法。

教学重点:

借助批注,归纳批注方法。

教学难点:

默读课文,尝试旁批。

教具准备:

PPT课件和汹涌的黄河录像。

教学过程:

一、复习引入。

1、齐读四字词。

提心吊胆专心致志万马奔腾

心惊胆战如履平地谈笑风生

浊浪排空汹涌澎湃惊涛骇浪

2、过渡:第三组词语是写什么的?(黄河的)我们一起去欣赏吧!(放视频)

二、感受黄河的气势,总结学法。

1、课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。指名读。

2、谈体会。

3、读读小读者的批注,师点出抓关键词语批注的方法。

4、再次读黄河,读出磅礴气势。

5、总结学法:(1)读文。(2)谈读到的体会,其他人补充发言。(3)读旁批。(4)再次读文。

三、自主学习。

出示自主学习要求:

1、边读边勾划。用横线划出羊皮筏子的语句;用波浪线划出乘客的语句;用双横线划出艄公的语句。

2、尝试写出自己的感受。

注意:运用学法学习。

四、合作学习。

1、交流自主学习内容。

2、补充完善不同的感觉。

五、交流展示,精讲点拨。

(一)交流描写羊皮筏子的语句。

1、出示:从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。

(1)指名读一读,并说出体会。(2)其他人补充发言,谈不同的感受。(3)读读小读者的旁批,师小结质疑的批注方法。(4)结合批注和自己的体会,再次读句子。

2、师追问:还有写羊皮筏子的句子吗?

出示:羊皮筏子也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

(1)用以上方法交流。(2)师小结:抓感叹的批注方法。

3、过渡。

(二)交流描写乘客表现的语句

1、出示句子:皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

(1)指名读句子,并说说体会。

(三)交流描写艄公的语句

1、出示:我不禁提心吊胆,而那艄公却很觉着。他专心致志地撑着篙,小心的注视着水势,大胆地破浪前进。

(1)小组派代表读句子,说体会,小组内人员作补充。(2)其他组员谈不同的感受。(3)读批注,想这里用了什么方法批注。(4)师归纳抓句子进行对比批注的方法。

2、出示:他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

小组派代表读句子,说体会,其他人作补充(在这里看到了怎样的艄公?)。

3、出示;他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

(1)指名读,说读到的艄公形象。(2)齐读旁批,想这里又用了什么方法批注。

(3)师归纳:这是联系课题写批注的方法。

4、同学们,现在能告诉我,为什么说艄公是黄河上的主人了吗?

(1)请2-3位同学说一说原因。如技术高超、值得乘客信赖、大胆等。

(2)请同学们再次读重点句:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

(3)同学们,黄河的主人是——,艄公是——。

六、小结提升。

1、是呀,在险恶的黄河上,艄公迎着风浪,小心的观察,大胆的行进,经过千锤百炼,练就了高超的技术,成为了黄河的主人。

2、现在,你们就是这堂课的主人。回想一下刚才我们学到了哪些批注方法。

(1)学生发言。

(2)出示批注方法:

抓关键词批注质疑批注用感叹批注抓句子对比批注联系课题批注

(3)齐读。

4、同学们,今天我们以抓批注方法,运用批注方法,成为了学习的主人,愿你们在后面的课文中用上这些批注方法成为阅读的主人。