积累与运用（五）教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：积累与运用（五）教学设计范文

正文

童年“偷”着乐

——习作指导课

教学目标

学会抓住动作和心理的细节描写来写“偷——”的童年趣事。

教学重难点

学会敏捷、隐蔽的动作描写和矛盾、担忧的心理描写。

教学流程

一、引出“偷”的话题

1.小学六年的语文学***家积累了很多古诗,其中有不少是描写儿童生活的,来背一背?今天的这节课,我们就从一首描写儿童的古诗《池上》开始:池上

小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开。

2.谁来读一下?这首诗写了什么内容?也就是什么事情?(学生交流,小娃偷菜白莲,板书:“偷”)

3. 正是这个“偷”字,让这首诗光彩夺目,流传千古!那诗人为什么来赞一个偷莲的孩子?“偷”在这儿是什么意思呀?“偷”在字典中有四个意思,(点击出示)你觉得哪一种解释最适合?

4.诗中的头“偷”是瞒着别人做事情的意思。我们透过这首诗是否已看到了小娃瞒着别人偷采白莲的画面?那我们能用一组动作把小娃偷采白莲的画面演示出来?(哪个孩子来当导演?谁来补充?上船、撑船、左看右看、弓下腰、一手扶船舷、一手伸出、拽过来,用力掐……)一组动词把小娃偷采白莲的画面形象地表现出来了。

5.大家认为“偷”在这里是瞒着别人的意思。那你认为小娃最想瞒着谁?为什么?哦,原来小娃不是“小偷”,他只是瞒着大人采白莲哪!既然想瞒,他心里踏实吗?他心情会怎样?

撑着小艇去采白莲时,他有点犹豫——采白莲时,他有点害怕——采完白莲时,他有点兴奋——

小结:因为有了偷的动作让画面变活了,又因为有了这样的心理,所以偷采白莲才更惊险、刺激、有趣,多么天真可爱的小娃呀!谁来读出这种惊险、刺激、有趣!(指读)齐读

二、体悟“偷”写法

1.自由、惊险、刺激的儿童趣事,在诗人笔下,会成为一首首美丽动人的诗歌;而在作家笔下,就会成为一篇篇趣味盎然的小说。让我们一起来读读作家黄蓓佳在《我要做好孩子》中关于“偷”的语段。这段中主人公是谁?她在偷干什么?(偷拾蚕宝宝)。

2.有偷的动作吗?老师来说这些动词,你们做动作,注意感受一下因为要瞒着别人,所以这些动作有什么特点?(敏捷、隐蔽)

3.还有关于偷的什么描写?请找出心理描写的句子,并说说你的感受。

(矛盾、担忧)

4.小结:这就是作者把偷捡蚕宝宝的细节,描写得如此精彩的两个秘诀:动作:敏捷、隐蔽

心理:矛盾、担忧

三、激活“偷”的素材

)

1.想想看,你曾经瞒着别人“偷”做过什么呢?(在“偷”

2.学生自由交流,教师即时点评。

3.小结:想不到,一个“偷”字竟然有如此魅力,勾起了我们这么多有趣的记忆!大家不由得神采飞扬,笑逐颜开,是呀,这就是我们游戏的童年、快乐的童年!

四、描写“偷”的经历

1.下节课我们来一个“PK作家擂台赛”,尽情抒写这多彩的童年趣事吧!

出示:

(1)从你的童年生活中选择一件与“偷”有关往事的写一写。(比一比:谁的生活更鲜活!)

(2)通过动作、神态、语言、心理等方面的描写,将事情最精彩、最有趣的部分写成一段话;(比一比:谁的故事更生动!)

(3).题目为:偷

得那天”“那时”“小时候”开头(比比谁的开头更独特)

2、出示评价标准,并适时讲解。

3、期待你们下节课的精彩表现!

资料摘要

积累与运用（五）教学设计范文

积累与运用（五）教学设计范文

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Q：积累与运用（五）教学设计范文是什么类型的资料？

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