25 三峡情ppt课件课堂实录

三峡情教学设计

教学目标:

1 会写4个生字,理解“故乡、牵动、恰似”等词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受诗歌语言文字的优美,积累语言。(重点)

3 读懂诗句,体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。(难点)

课时安排:1~2课时

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:孩子们,你们听说过三峡吗?

师:没有关系,今天老师就带你们去领略一下三峡的美丽风光,请看大屏幕(PPT 播放三峡风光,老师解说)这就是美丽的三峡,位于长江干流上,全长约600公里,其中峡区长约93公里。瞿塘峡、巫峡、西陵峡这三段峡谷合称为。雄伟的长江三峡,两岸青山叠翠,风光秀丽,就是这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女。1993年,为了祖国的建设,为了三峡大坝的修建,许多的三峡儿女离开了家乡,但他们的根却留在了三峡,三峡永远牵动着他们的思乡之情。让我们走进23课《三峡情》,感受三峡儿女对故乡那份深深的牵挂与眷念吧(出示课题:三峡情)在学习本首诗之前,我们先来看看本篇课文的学习目标,谁来帮我读一读(请一个人大声读读学习目标)

出示学习目标,明确学习目的。

二、初读课文,学习生字

1过渡语:《三峡情》是一首非常优美的诗,那里云雾缭绕,细雨朦胧,风景优美,一定会让你怦然心动,现在,请你们自由地、大声地了读读这首诗!(出示阅读要求:自由朗读课文,把课文读通、读顺,有生字的地方多读几遍。读完之后,以小组为单位学习本课生字并组词)

过渡语:孩子们学的可认真!来吧!看黑板!(出示竹篙的图片)想想这是文中的哪个生字?

师:说说你是怎样猜到这个字的?

师:嗯,你可真会观察\你的想象可真丰富。这个字和我们在《惠崇春江晓景》里面学的那个字很像?看!其实在日常学习中,我们除了可以借助图片、联想等方式,识记理解生字词外。还可以通过对比形近字和根据字义来识记生字词。师:来看看我们今天的生字。出示生字:篙(蒿)架痴巫

师:刚刚大家小组学习生字,学的很认真,现在我来检测一下大家的学习情况,每个字读两遍,第一个字,谁来?请你帮他找个词语朋友(抽4个)

师:除了这个,还可以组其他的词语吗?

师:这四位小朋友的生字学习已经过关了,不知道你们小组学习情况如何,现在我们分组来比比,看看那一组表现的最好。

师:今天虽然只有四个生字,但有的字笔画很多,也特别容易与形近字搞混。所以现在请小朋友们拿出你们的课堂本,把这些字工工整整的写两遍。写完后读一读。

过渡语:为了更好巩固这些生字,我们把它们带入课文中读一读!

2 分段朗读课文,检查学习情况

师:看看本首诗共有几节?

师:孩子们观察的可真仔细!那我们就一起来读读这首诗吧!我读第一小节,这边的两组读第二小节,这边的读第三小节。第四小节我们一起读。

师:孩子们读的可真投入,想想,这首诗主要写了三峡的——和——?

师:是的,主要写了三峡的云和雨,这里的云和雨为什么会让作者如此留恋呢?让我们一起来学习本诗的第一节。

生:因为作者从小爱在云里走……

师:你从这两体会到了什么?抓住“爱”来体会,重读“爱”

师:是的,因为三峡地区雨量充沛,常常细雨朦胧,云雾缭绕。作者无论什么时候,都身在云雾之中。所以作者最喜爱这里的云和雨,让我们带着喜爱之情来读读第一小节。(相机出示:从小爱在云里走,口吹叶笛赶羊群;从小爱在雨里淋,手挥竹篙驾船行)

师:今天,我们通过不同方式的朗读,学习了本课的生字,知道了本首诗主要写了三峡的云和雨,并且知道了作者童年总是喜欢在三峡的云里雨里玩耍,那么作者笔下三峡的云和雨又有什么特点呢?下节课我们继续学习,好!这节课就上到这里,下课!

板书设计

三峡情

故乡的景

故乡的情

教学反思:

《三峡情》是一首非常优美的诗歌,是一首非常值得大家去朗诵的诗歌。在上这一课的时候,我主要是让孩子朗诵,通过不同方式的朗诵来理解课文。可是在指导朗诵的过程中,由于自己的指导方式出现不恰当,导致孩子的朗诵训练效果不明显。在指导老师的指导下,我知道了朗诵的指导方式应该个体、个体、个体,小组、小组、小组,最后是全体学习。在今后的朗诵中我应该注意朗读指导的方式,同时也要训练自己的朗诵能力。以及多训练自己的教师语言,让自己的语言变得更加丰富,让自己的普通话更标准。