八 木兰诗ppt配套的板书设计及意图

《木兰诗》教学设计

教学目标：

知识与能力：1、诵读课文，概括诗歌内容，分析人物形象。

2、学习对偶、比喻、排比等修辞的运用，体会其作用。

过程与方法：在诵读的基础上，结合诗歌内容，具体分析木兰形象‘强化一切为主题服务的意识。

情感态度与价值观：

感受木兰的英雄形象，学习木兰的英雄品质和美德。

教学重点：

在反复的朗读中，理解、分析木兰的形象

教学难点：

结合诗歌内容，分析木兰形象。、

教学课时：第二课时

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、创设情境，导入新课：

观察图片，了解《木兰诗》的不播放电影、戏曲、电视、动画片中同艺术表现形式。

的花木兰人物图片导入课题。（板书课题）

二、ppt3出示学习目标

了解本课学习目标

三、朗读诗歌，走近木兰

听读，纠错。

1、播放朗读音频，要求学生认真听

读，找出错处并更正。

齐读，感知故事情节

2、齐读诗歌，要求读准字音并尽量读准节奏。

四、品读赏析

走进木兰

小组讨论、概括；思考为什么（一）事奇

这样安排详略。

1、请用一句话概括诗歌内容。

2、根据故事情节的发展划分层次并答案预设

概括层意。

第一部分（1——3段）代父从军。

明确：诗歌对木兰从军、离别、 辞官、还家写的比较详细，对十年征第二部分（第4段）十年征战。

战则只用六句。

第三部分（5——6段）辞官还乡。是由于作者关注的是木兰女扮男装代

父从军这件罕见的事情，而不是表现第四部分（第7段）以兔为喻，战争；另一方面也是为表达木兰的思赞美木兰。

想感情服务的。下面，我们就来看一下民歌中的木兰具有怎样的真性情。

请大家默读诗歌，结合文中句子，按

1

照给你的格式提示回答探究的成果。

Ppt6（二）人奇

我从“____________________”

看出，木兰是一个“_____________”的人。

小结人物：诗歌中的木兰，和平小组交流，代表发言，并板书时在家纺纱织布，战时女扮男装，披关键词。

甲上阵保家卫国。既是一位英勇善战答案预设

的大英雄，也是一位爱国、爱家、爱

第一部分

勤劳

勇敢

敢于

美的小女子。她既有英雄气，又有女担当

孝顺

爱国

儿情。这样的人物形象让我们觉得真第二部分

英勇善战

实可感，可敬、可赞、可爱。1998年，第三部分

不慕荣华

美国迪斯尼公司将木兰的故事改编成热爱家乡

热爱生活

爱美

了一部动画片，同年，木兰被美国人第四部分

机智

谨慎

物周刊评为影响世界的华裔之首我国

也在2000年4月发布了一套四枚花木兰人物邮票。可见，木兰的形象，木

兰的精神在今天仍有现实意义。那么，独立思考，作答

老师问大家，你会学习木兰身上的哪

些优秀品质呢？

答案预设：

孝顺

爱国

爱生活

过渡：那作者是如何来塑造这样

一个可敬、可赞、可爱的人物形象呢？

Ppt7（三）诗奇

《木兰诗》是北朝民歌，整首诗

大量运用了民歌常用的艺术手法。修

辞的运用更是贯穿了全篇。下面，就

请大家默读全文，找寻文中运用修辞学生活动：自主学习后小组

的句子，并体会其作用。

交流，形成笔记。

小结：修辞手法的大量运用使诗

歌的语言丰富多彩，也更好的表现了

木兰的人物形象。

另外，诗歌详略安排得当、结构

严谨，风格刚健清新，形式活泼，不愧为北朝民歌的典范。

总结：事奇：讲述了木兰女扮男装，

代父从军的传奇故事。

总结主题：

人奇：木兰既是一位金戈铁马的英通过_____的故事，表现了木雄，又是一个爱国、爱家、爱美的闺兰的_____品质，赞美了木兰的精

2

中少女。

神。

诗奇：大量运用对偶、排比、比喻等修辞，为表现人物服务。

五：拓展延伸：出示两首木兰诗，读两首诗，感受选材角度不

比较两首诗的不同，强化一切为主题服同，所表现的的主题不同。

务的意识。

六：传承美德

学习木兰：

中央电视台曾经组织评选过影响写颁奖词，小组选取最出色中国十大人物，木兰当选。现在，就请的一个朗诵，交流。

你为木兰设计一段颁奖词。

七：作业：课下收集北朝民歌两首，感

受作品风格。

八：板书设计：

人奇：木兰既是一位金戈铁马的英雄，又是一个爱国、爱家、爱美的闺事奇：讲述了木兰女扮诗奇：大量运用对偶、男装，代父从军的传奇故事。

排比、比喻等修辞，为表

现人物服务。

教学后记：

3

学

设

计

学校：小店街道二中姓名：梁翠梅

学号：40 4

《木兰诗》教