三一 黔之驴教案2

海桥中学教学案（预学单）

学科：语文 年级：八年级 课题：《黔之驴 》

学生姓名： 一、预学目标：1、熟读课文，基本上能疏通文意。积累掌握文言词汇：蔽、窥、莫、遁、益、胜、乃等

2、能基本理解文章大意，能基本理解出作者的写作目的。

二、预学内容

1、查找并积累含有驴字的成语并解释

2、作家作品简介（概述）

_____________________________________________________________________ _ 3、熟读课文，能结合注释初步翻译文章，并圈划有疑问的词句，基本上能疏通文意。（最好能背诵）

4、尝试解释下列词语：

好________ 窥________ 稍________ 骇________ 遁________ 且________ 噬________ 异________ 能________ 益________ 狎________ 胜________ 蹄________ 计________ 5、画出描写驴和虎的词句，概述用了什么描写方法？作用是什么？

驴：___________________________________________________________________ 虎：___________________________________________________________________ 6、试概括本文寓意：

三、预学疑惑

_________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _ 四、预学评价（A认真，B较认真，C一般，D有待提高）

自我评价________ 组长评价_________ 教师评价_________

1

海桥中学教学案

学科：语文 年级：八年级 课题：《黔之驴》

教学目标

积累文言词语，品读文中对驴和虎细致逼真的心理、动作描写的词句，分析形象寓意。理解本文“不为表象强大而惧怕，就能战而胜之”的道理。

教学重难点

重点：通过品读富有表现力的词句，感受心理、动作描写的表达效果。

难点：理解故事寓意，得到启示。

说明

本文故事情节生动，可读性强，可引导学生小组合作，自主阅读，把握文章内容。在掌握一些重点实词含义的基础上，还应该注意到，本文文字简练、篇幅短小但寓意深刻，这也是本文教学的重点。通过一头驴被一只虎吃掉的故事，除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，本文还可以给我们更多的启示。引导学生在既有生活体验的基础上，对本文深入思考，把握寓意，得到启示。对于八年级学生而言，理解文章寓意大多依据一些议论性的语句，但本文的写作特点却是只有叙述和描写，因此必须根据文中生动的描写来逐渐加深对主旨的理解。

教学课时 1 教学过程

教学环节

教师活动预设

导

入

由含有驴字的成语引入新课

学生活动预设

预学查找相关成语

设计意图

从成语入手，激发学生对成语积累的兴趣，活跃课堂学习气氛。

交

流

展

示

交流预学单内容: 根据学生预学的内容，引导学生进行交流展示，教师进行引导，适当指导点评。

交流、展示预学的情况。

个体展示、小组合作交流相关预学内容，并进行交流展示。

引导学生主动交流展示预学内容，激发学生敢于展示自己学习的情况，培养学生积极主动的口语表达能力。

师生补充

2

讨

论

指

导

结合学生的预学疑惑以及自己的教学预设分析文章。

1、以驴或虎的口吻把《黔之驴》这个寓言故事讲给大家听。

2、老虎眼中的驴是什么样的形象？怎么被老虎吃掉了呢？

用自己的话讲故事。

在此基础上自然过渡到文本研读，并对有疑惑的问题进行探讨。 以学生为主体，真正解决学生学习中遇到的问题。

讲故事环节能帮助学生理清故事情节,并训练联想想象和口语表达能力。

通过小组讨论学习，人人参与品析关键词句，读懂描写的词句，加深对文章的理解。

充分挖掘学生的潜能，在思考、品味的过程中，学生的思考、阅读、口语表达能力得到了不同程度的锻炼。

品析刻画老虎和驴子的词句，关注学生品读,小组重点描写的词句，来分析：

①

“窥”字，勾画出老

虎初见驴时，既好奇，又害怕，又讨论交流：

引导抓关键词句分析。

不心甘的心理，可谓一字传神。

“骇”、“遁”刻画了老虎听到驴子大叫后的恐惧心理。

②“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”描写老虎一再试探，处处

可见老虎的勇敢大胆、谨慎小心、

工于心计。

③“跳踉”、“断其喉”、“尽其肉”、

“乃去”等词句，写出了老虎动作

敏捷、干脆利落、志得意满的情态。

④“鸣”和“蹄”这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能。

3

3、作者通过“黔之驴”讽刺了哪一类人？

引导学生围绕驴是庞然大物

培养学生从分析形象中概括归纳寓意的能力

讽刺了那些徒有虚表、外强中干、却命丧虎口的无德无才的人

4、寓意分析概括

结合驴和虎的形象分析概括归纳

检

测

反

馈

1、将本文的重点词义、一词多义、

古今异义和词类活用现象分类整理。

按照要求完成作业。

做检测单

当堂检测，及时发现学生听课学习中存在的问题。

学生当堂完成检测内容，并交流。

原因分析

通过当堂检测，检查学生学习的有效性。有针对性的调整作业的布置。

积累文言词语。

培养学生学以致用、续写能力以及联想想象能力。

拓展阅读，开拓学生视野，加深对本文的理解以及对柳宗元有更深的了解。 课后作业

2、假如驴的技能不外露，结果如拓展深化

何?请续写结尾。 要求：联系全文，合理想象，有适当对驴和虎的心理和动作描写。

3、阅读柳宗元的作品《三戒》中：《临江之麋》说说从这则寓言中得到的启示。

板书设计

黔之驴

柳宗元

驴： 庞然大物 鸣 蹄 虚有其表、外强中干、无德无才

虎心理：好奇、害怕 惧怕 怀疑

窃喜 机智勇敢 大胆、心机、动作敏捷

寓意： 教学反思

4

海桥中学检测单

学科：语文 年级：八年级 课题：《黔之驴》 学生姓名： 一、检测内容

1、写出三个出自本文的成语：

_________________________________________________________________________ 2、解释下列词语：

好________ 窥________ 稍________ 且________ 噬_ 船载 异________ 益________ 胜________ 蹄________ 计________ 3、概括本文寓意：

4、本文选自 ，作者是 是 朝的 家。

二、检测评价（A认真，B较认真，C一般，D有待提高）

自我评价________ 组长评价_________ 教师评价_________

【原文】

临江之麋

•

临江之人畋〔8〕，得麋麑〔9〕，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，

怛之〔10〕。自是日抱就犬〔11〕，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友〔12〕，抵触偃仆〔13〕，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善〔14〕，然时啖其舌〔15〕。

三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上，麋至死不悟。

注释：〔8〕临江：唐县名，在今江西省清江县。畋（tián田）：打猎。〔9〕麑（ní泥）：鹿仔。10〕怛（dá达）：恐吓。〔11〕就：接近。〔12〕良：真，确。〔13〕抵触：用头角相抵相触。偃：仰面卧倒。仆：俯面卧倒。〔14〕俯仰：低头和抬头。〔15〕啖（dàn但）：吃，这里是舔的意思。

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