三四 狼教案3

《狼》教学设计

教学目标：

1.正确、流畅地朗读。

2.积累文言词语。

3.把握狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4.读《狼》三则另外两则，让学生学习读简易文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重点：

1.正确、流畅地朗读，并能背诵课文。

2.积累文言词语。

3.把握狼与屠户的形象，把握文章主旨。

教学难点：

把握狼与屠户的形象，把握文章主旨。

教学过程：

一、导入新课

1.老师讲故事——《狼子野心》

有个富人偶然得到两只狼崽，将它们和自家的狗混养在一起，早些时候，倒也和狗平安相处。（两只小狼）稍稍长大些，但还是比较驯服的，渐渐地（富人）竟然忘记它们是狼。有一天，富人在客厅里休息，睡着后忽然听到许多狗“汪汪”地发出咆哮的吼叫声，他惊醒一看，周围一个人也没有。于是依旧准备睡觉，但是，狗又像刚才一样叫。他想不对劲，便假装睡着来看怎么回事，才发现原来那两只狼想等他睡去没防备时去咬他喉咙，忠心的狗发现了狼的企图，便阻止狼，不让他靠近主人。富人知道后立即把狼杀掉，并把他们的皮扒了。

2.学生评议故事中的狼

狼本性凶恶，但是凶恶本性只不过是隐藏起来罢了，表面对别人好，可心中却怀着不利于别人的想法。

3.

小组比赛写成语和俗语：

关于狼的成语和俗语，比一比看哪一组写得多？

狼狈为奸、狼吞虎咽、狼子野心、声名狼藉、狼心狗肺、引狼入室、如狼似虎、鬼哭狼嚎等。

狗行千里要吃屎， 狼行千里要吃人。披着羊皮的狼。舍不得孩子，套不住狼。黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。

二、走入文本

（一）读:读准字音、读清节奏

1、自读要求：借助书下注释，大声朗读，读准读顺。

2、指一生朗读

→

学生纠错

→

老师强调

→

齐读明确：

缀行zhuì

屠大窘

jiǒng

苫蔽成丘shàn

眈眈相向dān

目似瞑míng

止露尻尾kāo

狼亦黠xiá

隧入

suì

3、指导停顿：

而两狼/之并驱如故。

其一/犬坐于前。

意将隧入/以攻其后。

禽兽之变诈/几何哉？

4、全班齐读。

5、一分钟趣读课文：

一分钟内读完，既快又准。

（二）译：结合注释、小组合作

1、个人自学：学生结合注释，逐字逐句自译。

2、合作助学：小组合作释疑，准备小组展示。

（三）理：概括情节、理清思路

学生再读文章，理清本文故事情节。

屠户遇狼→

屠户惧狼→

屠户御狼→屠户杀狼→

作者议狼

（四）补：发挥想象、探究形象

1、如果狼能说话、有思想的话，它们在两次自然分工的时候分别会怎么说、怎么想?请补上它们的语言和心理。

2、想象一下屠户在投骨、暴起杀狼、转视积薪后这三次行动中分别会想些什么?请补上他的心理。

巧妙探究形象：

狼：阴险狡诈、贪婪凶狠

屠户：机智勇敢、善于斗争

三、拓展阅读

其一

有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇，逡巡近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也。

其三

一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠，乌能作此谋也！

1.

读《狼》文，讲故事。

2.

比较异同：

故事所写对象

故事中心情节

故事刻画了狼怎么样的特点

故事刻画了人怎么样的特点

故事结构特点

异：

狼的特点不同：一则着重表现狼的贪婪本性，第二则着重表现狼的欺诈伎俩。第三则着重表现狼的爪牙锐利

同：

故事所写对象及中心情节相同：屠户在不同情况下遇狼杀狼的故事且狼的最终结果相同。

屠户特点相同：屠户杀狼的正义行为和巧妙高明的策略。

3.谈启示：

讽喻了像狼一样的恶势力,不管怎样狡诈,终究是要失败的。同时也是对屠夫勇敢、机智的斗争精神的赞扬。（讽狼赞屠）

4.教师小结：

《狼》三则语言简练而生动，对狼对屠户进行了神态、动作、心理的细腻描写，将狼的狡猾、凶狠、贪婪；屠户的机智、勇敢刻画得活灵活现，最后采用卒章显志的写法点明文章的中心，我们在写作中可学习这种写作方法。

四、布置作业

课外阅读作者蒲松龄的名著《聊斋志异》

五、板书设计

狼

蒲松龄

开端：遇狼

狼：狡猾、贪婪、凶狠（讽）

发展：惧狼 高潮：

御狼

屠户：机智、勇于斗争、善于斗争

（赞） 结局：杀狼