Section B国家优质课一等奖

What does he look like?教学设计

苇町中学

王新欣

一、Teaching design concept 1.新课程倡导的“以人为本”，“以学生为主体”，“以学生的发展为主旨”的理念

2.开发课程资源，拓展学用渠道。

二、Teaching aims and demands 1.知识目标：学习表示外表的形容词，短语和句型，并且能应用所学单词和句型。

2.能力目标：能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象;教育学生不要以貌取人，要多发现别人的优点，学会赞美别人。

三Teaching focus and difficulty 教学重点: 掌握本课新单词和句型并熟练掌握描述人物外貌的方法。

教学难点：熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物。

四 Teaching aids Multimedia 五 Teaching procedure Step 1 Warming up

Play the song “Head Shoulders Knees ”

设计意图：营造氛围，激发学生学习热情，启发诱导，由歌曲中的身体部位引入本课话题。

Step2 Leading in

1.Show some nice pictures on the screen . Review some words about people’s looks. Present the target language of this unit. 2.Words focus. 设计意图：通过直观感受，轻松复习重点词汇，并利用词汇聚焦，形成对比记忆。

Step 3 Read the articles and match the pictures. 1.Let the students read the descriptions of the four classmates. 2. Play the recording. 3.Let the students match the pictures with the corect descriptions. 设计意图：通过阅读训练，培养学生的听读能力。

Step 4 Guessing game

Let the students describe a

student. Ask the other classmates to guess. 设计意图：激发学生学习兴趣，寓教于乐，让学生轻松学会本课的目标语言。

Step 4 Review and present

Call attention to our classmates and describe the students’look Ask students to do the activity in pairs. As students talk, walk around the room and offer help as needed. After several minutes, stop the activity and have some pairs of students present their conversations to the class. 设计意图：通过与同伴合作练习，培养学生运用知识的能力，提高学生语言表达能力。

Step5 Homework

Describe one of the people in your family and write it down.

设计意图：培养和提高学生的写作能力，并培养学生用心去关爱自己的家人。

Step6 Proverb 1.Give the proverb to the students. “Everyone is special.”

“Everyone is important. ”

“Don’t judge the others by their appearance.”

设计意图：通过以上对朋友的描述，让学生懂得不要以貌取人，并学会正确对待自己和他人。

六 Blackboard Design Unit 9 What does he look like?

课后反思：本课的核心话题是谈论人的外表形象（look），‘talking about sb’s look’是教学重点，同时也是教学难点。本课的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，创设情景以提高其听说读写水平。通过学习语言材料，让学生获得了运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加了学生的语言实践，促进了他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行了情感教育，要求他们不以貌取人，多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。

学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。

在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

但教师在教学中应该善于观察和了解学生的心理状态，及时纠正

学生的不良心理，改变学生学习英语的方式，培养学生合作学习的意识；注意运用适当的表扬和鼓励，一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话都能激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。

在上课过程中，教师应随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如“very good, Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, that’ll be better.”等。