Section B教学设计及教案分析

I’m watching TV

Section B 第3课时（1a-1e）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step1 情景导入

展示各种放松方式的图片。

Teacher：Today is Sunday，and many people are relaxing in different ways. Some people are swimming in the pool. Some are shopping in the big supermarket. Some are reading in the library. Do you want to know what other people are doing？ Let’s learn together. 环节说明：通过人们不同的休闲方式的描述来练习现在进行时态，同时又引出了这节课要用到的单词和短语。

Step 2完成教材1a-1b的任务

1.先观察la中的图片，然后根据图表完成表格。 (2分钟）

2.根据la表格中的信息仿照lb的形式两人一来练习对话，并请几个学生表演对话。（3分钟）

参考案例：

A：Is the woman shopping in a shop？

B：No，she isn't. She is shopping in a supermarket.

3.小结训练。（1分钟）

It’s 2:00 in the afternoon，and my mother B . B A. shops

B. is shopping C. swims

D. watching

环节说明：这个环节的对话和习题练习，让学生熟练掌握现在进行时态的一般疑问句。

Step 3 完成教材1c-1e的任务

1.听录音，将听到的内容填在相对应的表格中，完成lc。（3分钟）

2.再听一遍录音，学生跟读，并模仿语音语调。 (3分钟）

3.两人一组根据表格中的信息仿照le形式编写新的对话练习，邀请几组学生表演自编对话。（4分钟）

4.小结训练。（2分钟）

(l)根据句意，选择方框中的单词并用其适当形式填空。

Pool ，shop ， supermarket ①

I want to go to the to buy some vegetables. ②Jack usually swims in a pool . ③—Do you like shopping ？

—Yes，I always buy some useful things. (2)句型转换。

①My brother is doing his homework.(改为一般疑问句）

Is your brother doing his homework？

②They are playing computer games.(改为否定句） They aren' playing computer games. ③My mother is watching TV.(对画线部分提问） What is your mother doing？

④Is she writing a letter to her uncle？(作否定回答）

No，she isn't. 环节说明：通过听说训练，学生更熟练地掌握交际用语，通过小结训练，语言目标得以强化。

Step4 问题探究

shop的用法：

她妈妈正在超市里购物。

Her mother is shopping in the supermarket. 【注意】shop既可以作为动词，也可以作为名词。常用词组 do some shopping=go to the shop。

Step 5 家庭作业

完成课后提升作业（学案p. 38)。

教学反思 本课时通过图片展示导入新知识，增加课堂趣味性;结合听说训练、结对对话形式，提高学生的口语交际能力。

I’m watching TV

Section B 第4课时

（2a-3b）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step1 情景导入

Teacher ： The Dragon Boat Festival is a traditional festival in China. It’s very important in China. We eat zongzi in order to remember Qu Yuan on that day. But do you know the Chinese students in America how to spend the day？ Let’s see Zhu Hui how to spend the day. 环节说明：由中国人庆祝端午节的方式，引出在外国求学的中国人的过节方式，自然引

出本节课的学习内容。

Step 2完成教材2a—2c的任务

1.先让学生观察时间，并用英语表达出来。然后老师简要说明时差。老师和学生互动猜猜不同地区不同时间。（3分钟）

2.快速阅读2b短文，了解短文大意，回答下面两个问题。（分钟）

(1)Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making family ? (2)Dose Zhu Hui likes his host family？

3.再认真读课文，完成下列任务

任务一：判断正（T）,误（F)。

（1）Zhu Hui can eat zongzi on the Dragon Boat Festival ( F ) 任务二

：回答下列问题。

（2）Where is Zhu Hui studying？

In the U. S.

（3）Is there a Dragon Boat Festival in America？

No，there isn't.

4.再一次认真阅读短文，将A、B两栏的单词组成短语，然后根据短文内容用这些短语写句子，完成 2c。（5分钟）

5.小结训练。（2分钟）

（1）It’s 7 o’clock.(对画线部分提问) What time is it？

（2）What time is it？(同义句转换) What’s the time？

He is studying in America，so he wishes A his family on the Dragon Boat Festival.

A. to see

B. see C seeing

D sees 环节说明：通过2 a让学生掌握了询问时间的方法；通过2b、2c的学习，强化了现在进行时态，锻炼了学生的总结概况能力，同时也对海外学子过中国的传统节日有了一定的了解；通过小结训练，让学生对所学的知识灵活运用。

Step 3完成教材3a—3b的任务

1.请同学们根据图片提示，用现在进行时态完成短文，集体核对答案，然后让学生熟读短文。（3分钟）

2.让学生根据课前准备的照片，用现在进行时态来描述照片上人们的活动。完成一篇小短文，写完后小组内交流，教师抽查讲评。（7分钟）

参考示例：

Dear Mary，

Thanks for your last photo. Here is my family photo These are my grandparents. They are watching TV in the living room. My father is reading a book. My mother is drawing a picture. My little brother is playing with his toys. I am listening to music.

3.学生参照学案p. 40的单元作文突破，另练习一篇作文。

环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。

课堂资料包

Step 1重难点解析

He’s now studying in the United States.他现在正在美国学习。

study此处用作不及物动词，意为“学习”；作及物动词，相当于learn。例如：

We are studying at school.我们在学校学习。 It，s important for you to learn/study English well.对你来说学好英语是重要的。

辨析:study与learn

2. But there isn’t a Dragon Boat Festival in the US, so it’s like any other night for Zhu Hit and his host family.但是在美国没有端午节，因此对朱辉和他的寄宿家庭来说，今晚和其他任何一个晚上一样。 (1)any此处用作限定词，意为“任何的；任一的”，与单数可数名词连用，用于肯定句，起强调作用。

Come here with any friend.随便带什么朋友来吧。

(2)other此处用作形容词，意为“另外的，其他的”。any other指在同一范围内除了某人或某物以外的其他人或事物，其后跟单数可数名词，也可以用any of the other +复数可数名词。例如：

Tom runs faster than any other student in his class.汤姆比他班里的其他任何一个同学跑得都快。

3.Zhu Hit misses his family and wishes to have his mom’s delicious zongzi.朱辉思念他的家人并希望吃上他妈妈做的可口的粽子。

wish在此处为动词，常用句型有：

(1)主语 + wish to do sth.例如：

I wish to see my uncle.我希望见到我的叔叔。

(2)主语 + wish sb. to do sth.例如：

I wish my uncle to see me.我希望叔叔来看我。

4.Here is a picture of my family.这是我的一张家庭照片。

在英语中，以here或there开头的句子，如果主语是名词，则用倒装语序，连系动词是用is还是are 取决于后面的名词是单数还是复数。当主语是代词时，不用倒装语序。

Here is a card for you .这儿有你的一张卡片。

Here are your keys.这些是你的钥匙。

Here they come.他们来了。

Here it is.它在这儿。

Here are you.给你。

Step 2小结训练

1.He C hard and at last the language.

A. studied；studied

B . learned； learned C . studied；learned

D . learned；studied 2. What A friends do you have in Japan？

A other

B the other C others

D another 3. Liu Hui wishes B his grandparents again.

A see

B to see C saw

D seeing 4. Look ! D ！

A. Here your teacher comes. B. Comes here your teacher. C . Your teacher come here. D . Here comes your teacher.

Step 3家庭作业

完成课后提升作业（学案p. 39)。

教学反思

本课时通过背景介绍法引出新内容，培养学生传承中国传统文化的意识；结合大量的读写训练，提高学生的阅读和写作能力。