Section B教学设计思路

Period 3 (Section B: 1a ~ 2c

3a ~ 4) 授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节

Step 1 Warming-up and revision 1.Greetings. 2.Revise the new words and expressions. 3.Revise the conversations they learned the last day. 4.Some Ss report their collection in the homework.

Step 2 Presentation

（1）教师课前尽可能多地准备能表现small, big, new, old, dirty, clean等特点的盒子、衣物等。

呈现clean，教师可做出擦黑板、打扫讲台的动作，同时说：

T: Look! The blackboard is very clean now, and the teacher’s desk is clean, too. 或指着某

位衣着整洁的同学说：

T: Her clothes are very clean. 或出示自己的双手，说：

T: Look! My hands are clean. 然后将粉笔末涂在手上，说：

T: Are they clean now? No, they aren’t. They are dirty.

板书clean, dirty

（2）呈现其他形容词，教师可使用所带辅助教具，以类似方法进行。对于学习能力较强的学生，教师还可加入narrow, wide等词。

（3）教师在引出新单词的同时将其板书在黑板上，再集中教读。建议教师板书时将单词按正反意义分组排列，让学生直观地了解哪些词互为反义词。

Step 3 （1）教师说出汉语短语，让学生翻译成英语，如：

T: 一条忙碌拥挤的街道

Ss: a busy street

T: 一个…

Ss: a...

（2）教师让学生模仿上面的练习方式，用黑板上的以及自己知道的形容词表达短语，

相互考查。教师走到学生中聆听。

（3）让学生看1a，将画面的字母代号填在相应的短语前。然后师生一起讨论答案。

（4）学生读3a短文，按要求圈出描述性的单词，然后师生讨论答案。

（5）教师让学生开展讨论，总结自己对所圈单词用法、功能的理解，并给予评

价或加以补充。

Step 4

（1）为了让学生理解1b部分的where you live，教师可对学生说：

T: There is a big supermarket near my house. There is a big supermarket near where I live.

教师板书：my house/where I live

教师提问：

Is there a new park near your house/where you live?

What is near where you live?

（2）学生仿照上面的表达相互问答，然后在全班表演。

Step 5

教师放2a录音两遍，让学生将所听到的地点在1a中圈出来，然后师生讨论答案。

（1）教师可请两名学生同时到黑板前，按所听到的内容将简图画在黑板上，其他同学在书上空白处画。教师放录音两遍。

（2）讨论答案。

方法一：教师先让坐在下面的其他学生对黑板上的图进行评价或修改，再给予确认。

方法二：按2c中的对话方式，让学生两人一组对黑板上的和自己的图进行相互陈述和纠正，得出正确答案。

Step 6

学生填完后，老师请一名学生读出短文。

23．做第4部分练习。

24．3c部分是一项对学生要求较高的练习。教师可让学生仿照3a短文，综合运用所学的知识进行表达。可让学生在课堂上先口头练习，两人一组向对方表达，再将所述内容写下来。也可作为家庭作业布置下去。

Step 7 Homework Review the key words and phrases. 教学后记：