今别离(其一)/黄遵宪课堂实录【3】｜教案在线预览

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《今别离》教学设计教学目标：1、通过抓意象\关键词的方法鉴赏诗歌整合离别诗的常见意象2、运用“知人论世”的方法体会诗人表现的情感重难点：通过意象欣赏诗歌教学过程：一、初读诗歌1、根据注释以及其他资料感知作者2、诗歌题目解释3、古代离别诗熟悉的有？一般用什么意象？王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友

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所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2019-07-04 08:20:00

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学校：台山市华侨中学

今别离(其一)/黄遵宪课堂实录【3】

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪课堂实录【3】

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《今别离》教学设计

教学目标：

1、通过抓意象\关键词的方法鉴赏诗歌整合离别诗的常见意象

2、运用“知人论世”的方法体会诗人表现的情感

重难点：

通过意象欣赏诗歌

教学过程：

一、

初读诗歌

1、根据注释以及其他资料感知作者

2、诗歌题目解释

3、古代离别诗熟悉的有？一般用什么意象？

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”

高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”

柳永《雨霖铃》“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”

意象有：

柳

、杨柳、

酒、

长亭、短亭

夕阳、晚风、西风、南浦

二、

再读诗歌

1、朗读诗歌《今别离》，注意读准字音，感受诗意

2、合作分析本诗意象，看古今此类意象区别

本诗：双轮、钟声、万钧柁、轻气球

古诗：山川、车马、舟船、烟波

诗歌意象对比显得气象宏大，体现快速、伟力的一面。

三、

讨论诗歌情感

通过对比诗歌意象，结合诗人资料，合作思考：

1、根据诗歌情感词、诗人资料、诗歌意象，分析诗歌表达什么情感？

交通工具的更新换代，让古人送别时的“长亭连短亭”和“留恋处兰舟催发”变得不再那么缠绵，然而，那“顷刻不少留”的无情，让别离形成了“并力生离愁”。

2、诗歌如何表现这些情感的？

对比手法、炼字

四、

拓展

同题赏析诗歌王运《今离别》

别来五日春水生，桃枝成碧花欲明。

开帘望东风，远近伤我情。

君肠断，妾身老，绣衣罗裳著春早。

愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年啼莺别处飞。

垂杨复何心，从风飘絮来。

天涯浮云皎月意，不尽绝思还空帷。

分析诗歌意象、情感、表现手法的异同

五、

作业

作业：1、背诵全诗；2、课外读黄遵宪《人境庐诗草》，找出一篇最喜欢的诗歌进行赏析，300字左右。

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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