书面表达：学写短诗教学内容

品鉴诗心·玩味生活（详案）

【环节一·课前三分钟】

学生吟唱歌曲《蒹葭》

【环节二·导学案】

导入：你可以嘲笑一个皇帝的富有，但你不能嘲笑一个诗人的贫穷。我们的世界不止有眼前的苟且还有诗与远方，你恰好来，我恰好在，要的是一份默契与懂得，不必寒暄，只为一份投缘。诗意的世界里，“梅花雪，梨花月，总相思。”一往情深深几许，又可对酒当歌，举杯邀月，忘却生死，追求自由；又或者寻幽探险，品茗焚香，多一份闲情，是一份雅致，生活需要诗意，让我们做生活的有心人诗意的栖居。（1min

）

方式：课前预习，课堂总结(8min) 自主阅读学案上的朱光潜《谈读诗与趣味的培养》片段，小组内讨论，根据文章归纳整理出，朱光潜先生认为的诗的“趣味”有哪些？

谈读诗与趣味的培养（朱光潜）

一个人不欢喜诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看。诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精致。如果对于诗没有兴趣，对于小说戏剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问他们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。他们最爱读的小说不是描写内心生活或者社会真相的作品，而是《福尔摩斯侦探案》之类的东西。如果要真能欣赏文学，我们一定要超过原始的童稚的好奇心，要超过对于《福尔摩斯侦探案》的爱好，去求艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。读小说只见到故事而没有见到它的诗，就像看到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。

如果只就故事说，陈鸿的《长恨歌传》未必不如白居易的《长恨歌》或洪升的《长生殿》，元稹的《会真记》未必不如王实甫的《西厢记》，但是就文学价值说，《长恨歌》、《西厢记》远非它们所根据的或脱胎的散文故事所可比拟。比如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”里面也都有故事，但是这故事多么简单平凡？这首诗之所以为诗，并不在这这个故事，而在故事后面的情趣，以及抓住这种简朴而隽永的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这段故事你和我都会说，这两首诗却非你和我所做得出，读诗就要从此种看来虽似容易而实在不容易做出的地方下功夫，就要学会了解此种地方的佳妙。对于这种佳妙的了解和爱好就是所谓“趣味”。

真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。培养趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有

的。

对于某一种诗，从不能欣赏到能欣赏，是一种新收获；从偏嗜到和他种诗参观互较而重新加以公平的估价，是对于已征服的领土筑了一层更坚固的壁垒。学文学的人们的最坏的脾气是坐井观天，依傍一家门户，对于口胃不合的作品一概藐视。这种人不但是近视，在趣味方面不能有进展；就连他们自己所偏嗜的也很难真正地了解欣赏，因为他们缺乏比较资料和真确观照所应有的透视距离。文艺上的纯正的趣味必定是广博的趣味；不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分地真确地欣赏任何一派诗的佳妙。

艺术和欣赏艺术的趣味都与滥调是死对头。诗的疆土是开发不尽的，因为宇宙生命时时刻刻在变动进展中，这种变动进展的过程中每一时每一境都是个别的，新鲜的，有趣的。所谓“诗”并无深文奥义，它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。诗人的本领就在见出常人之所不能见，读诗的用处也就在随着诗人所指点的方向，见出我们所不能见；这就是说，觉到我们所素认为平凡的实在新鲜有趣。我们本来不觉得乡村生活中有诗，从读过陶渊明、华兹毕斯诺人的作品之后，便觉得它有诗，我们本来不觉得城市牛活和工商业文化之中有诗，从读过美国近代小说和俄国现代诗之后，便觉得它也有诗。莎士比亚教我们会在罪孽灾祸中见出庄严伟大，伦勃朗和罗丹教我们会在丑陋中见出新奇。诗人和艺术家的眼睛是点铁成金的眼睛。生命生生不息，他们的发见也生生不息。如果生命有末日，诗才会有末日。但是有生命而无诗的人虽未到诗的末日，实在是早已到生命的末日了，那真是一件最可悲哀的事。

诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有真确的了解，而且也决不会觉到人生是一件干枯的东西。

（原文有删改）

学生总结：

诗的“趣味”有：

1、能艺术的观照出内心生活和社会真相的作品应该具有诗的趣味。

2、能用简朴而隽永的语言表现出生活情趣的作品也就是有了诗的趣味。

3、罪孽灾祸中见出庄严伟大，丑陋中见出新奇的作品是有诗的趣味。

师设问：这些诗的趣味，是如何在生活中体现出来的呢？（以诗为例讲述）

【目的：引导学生找素材讲事例】：

1体现内心和社会真相的有：所谓未来，不过是往昔，所谓希望，不过是命运（西川）你可以嘲笑一个皇帝的富有，但你不能嘲笑一个诗人的贫穷

（芒克）：这城市痛苦得东倒西歪，在黑夜中显得苍白。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

2生活情趣：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明。执子之手，与子偕老。

3闻一多《死水》：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点涟漪，不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。高尚是高尚者的墓志铭

北岛：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚诗高尚者的墓志铭

【环节三】（25min）

合作学习

碰撞诗心

1、

哪些诗句更符合前述诗的“趣味”特点？

2、

你是如何玩味这些有“趣味”的诗句的？

3、

你心中有没有“趣味”的诗要分享？

一喜一悲一相对，一串荔枝一串泪

一想起你

一诗一吟一梦里，一朝酒醒一朝醉

就想起一座城

一见到你

便忘了一城的人

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，

梅子黄时雨。

碧云天，黄花地

六月八日

西风紧，北雁南分

笔停，铃响

晓来谁染霜林醉，总是离人泪

一张试卷卷走了三年的时光

谁回头问我，今天考完了，还要回班么

【品鉴诗心】

学生品评自己诗句（可以是来自环节二的诗句）也可以分享自己心中的有“趣味”的诗句（10min）

【品味生活·鉴照诗心】(15min) 如何玩味诗歌？

联想你的人生经历、阅读体验，进行仿写，也可设身处地地体悟诗人所经历之景，所生发之感，用所学的方法进行添减，改写。

方式：学生完成后，以小组的形式推选展示，学生互评修改。

【总结】(2min) 师：诗心，是对世界，对人生的爱，诗意的生活是真正的“人”的生活。留心世界你会发现，每一个早晨和夜晚，每一个日出和日落，每一片叶子，每一朵鲜花都是充满诗意的。

学生：（齐读PPT）“我们于日用必需的东西之外，必须还有一点无用的游戏和享乐，生活才觉得有意思。我们看夕阳，看秋河，看花，听雨，闻香，喝不求解渴的酒，吃不求饱的点心，都是生活上必要的。虽然是无用的装点，而且是愈精炼愈好。”

【作业】（1min）

以“生活中的诗意”为题，写一篇作文，要求通过生活中的小事，体悟诗意，要有真情实感。