书面表达：小小说写作第二课时教案

《小说阅读鉴赏》教学设计

复习目标：深刻把握小说的特点来鉴赏

知识归纳：

一、故事情节完整

二、人物个性鲜明

三、环境描写逼真

四、主题思想深刻

五、构思角度精巧

具体方法：

一、

故事情节的把握。

1、一句话或简明的语句概括故事情节；

2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

3、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

概括小说的情节，可以按照“何时＋何地＋何人做何事＋结果怎样”的格式加以概括；

有时次要成分可以省略，但一般需保留“何人＋做何事＋何结果”三个主要要素。

分析鉴赏某个情节的作用：主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面入手。（一）从对人物形象的塑造方面来看。

一定的情节能够表现一定的人物形象。（二）从对其它情节、构思上来看

在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；

在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；

在结尾有可能交待故事的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用。（三）从对小说的主题方面来考查，情节是为小说的主题服务的。

二、

人物形象的揣摩

1、认小说对人物进行描写的具体方法；

2、概括指出人物的性格特征；

3、对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。

注意瑕不掩瑜和明贬实褒以及性格发展变化中的前后矛盾、丰富。

三、

环境描写的作用。

小说的环境包括社会环境和自然环境：

1、文中准确地找出描写环境的句子；

2、就指定的环境描写说出其作用；

3、依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。自然环境衬托主题，社会环境突出主题。

注意：有时候要注意环境中某些物象的象征含义。

四、

作品主题的挖掘。

1、出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

把握小说的主题：

一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征—达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题

五、

精妙技巧的捕捉

1、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬

念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

2、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）如何为作者表情达意服务的；

3、在语言运用上有何特点（例如：语言的精炼含蓄和典雅通俗、句式整散结合而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。

小说开头的作用

1.设疑法（悬念法）

提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

形成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者读下去。

2、写景法

交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心理。

小说结局的作用

1.分析出人意料的结局。

（1）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

（2）从表现手法上看，与上文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。

（3）从主题上来看，能更好地深化主题。

2.分析令人伤感的结局。

（1）这种结局令人感动，令人回味。

（2）从表现人物性格上来看，能更好地塑造人物形象。

（3）从主题上来看，能更好地深化主题。

木

笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

“请原谅，能更换一组曲目吗？”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。

走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。

2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）

请求更换曲目；

；伫立纪念碑前；

；终被乐团录

3、文章中对“雪”的描写有什么作用？

4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？

6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？

7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？

9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。

答案：

1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。

①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；

②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。

2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）

请求更换曲目；

；伫立纪念碑前；

；终被乐团录取

“被拒离开考场”

“吹奏悼念亡魂”。

3、文章中对“雪”的描写有什么作用？

①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。

②推动情节的发展。为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫，打基础。

③表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。

4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

首先，他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。

同时，他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。

5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？

直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上入手：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。

作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。

6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？

动作描写和细节描写，文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，

旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。

7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？

作用：①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。（情节）②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主题。（主题）（从对情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可

9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。

10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。

从整体上把握小说在艺术构思上的特点

①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。

②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运用。

课堂总结：小说的鉴赏方法比较固定，具有规律可循，但学无定法，要想真正读懂、鉴赏好一篇小说还需要同学们课外的大量阅读，功夫在平时，苦心人天不负，只要以兴趣为指导，以方法为途径，成绩是显而易见的。

2011年县教育局督导教学公开课教学设计

《小说阅读鉴赏》教学设计

授课人：李飞

班级：高三（7）班

星期：星期五

节次：第二节

时间：2011.3.18