资料摘要
《花是种给别人看的》教学设计教学目标:1.联系上下文理解“花团锦簇、眼花缭乱、目不暇接、姹紫嫣红”等词语,积累好词佳句。2.理解课文内容,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。3.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第三段。教学重点:1.联系上下文理解“花团锦簇
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- 2018-05-29 21:44:00
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- 学校：重庆市合川区钱塘镇中心完全小学
28 花是种给别人看的教学设计及课堂实录
未知
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关键词：28 花是种给别人看的教学设计及课堂实录
正文
《花是种给别人看的》教学设计
教学目标:
1.联系上下文理解“花团锦簇、眼花缭乱、目不暇接、姹紫嫣红”等词语,积累好词佳句。
2.理解课文内容,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第三段。
教学重点:
1.联系上下文理解“花团锦簇、眼花缭乱、目不暇接、姹紫嫣红”等词语的意思;
2. 理解课文内容,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学难点:
体会“变化是有的,但是美丽并没有改变”的含义及所表达的情感。
教具准备:
课件
教学过程:
一、导入,揭示课题
同学们,上一节课我们已经学习了《花是种给别人看的》一课的生字词。今天,我们将接着学习这一课。
齐读课题
二、初读,感知大意
请大家翻开书127页,自由读一读课文,思考:这篇文章讲了一件什么事?
抽生汇报
三、精读,感悟情怀
自读自悟,学习2——3自然段
德国人爱花,是作者从什么时候开始就感受到的?
读2——3自然段,思考:德国人爱花到了什么程度?你从哪些地方体会到的?
1. 自由读,勾画句子
2. 汇报A、第一方面:爱种花、爱美—
①用文中的一个词概括德国人爱花到了什么程度?
②从哪里你看出他们特别爱花?(找句子,读)
③养的花长得怎么样?(找句子,读)课件出示句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇„„令人眼花缭乱,目不暇接。你从这个句子哪里体会到花美?(相机理解“花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接”的意思。)情感朗读出示课件图画,创设情境,再次情感朗读。
④德国人爱花,种的花如此之美,说明的德国人不光爱花,还爱什么?(引导第一段回答:爱美)
B、第二方面:分享花、分享美
①德国人爱花之深切,爱到家家户户都在养花,爱到家家户户都把花种的如此之美。他们爱花之深切,不光表现于此,还从哪里看出他们爱花之深切?引导找句子“他们把花豆种在临街的窗户的外面„„”为什么把花种在临街窗户的外面?是一家这么做吗?
②他们在分享美的时候是被逼的吗?你又从哪里知道的?
引导学生找到词语“莞尔一笑”、“家家的窗前”、“每一家都这样”等词语体会。那你觉得德国人怎么样?(高尚、无私、令人敬佩„„)
合作探究,学习4自然段
四、五十年钱的德国是这样的,许多年后,作者再次来到德国,他发现那儿有变化了吗?
1.读一读第四自然段,分组讨论:许多年后,德国有变化吗?变了什么?没变的是什么?
2.汇报(回答没变化时,引导抓“又是、家家户户、都、窗口、堵满”体会
爱种花没变;
花很美没变;
3.与人分享美的情操没变。)朗读“变化是有的,但是美丽并没有改变”,体会情感。
所以,作者觉得花是种给别人看的,这种做法“颇耐人寻味”,这种做法很值得人仔细体会、琢磨,这种与人分享美得高尚美德值得人赞美、敬佩。
四、品读,升华情感
课件出示文章第三自然段让我们在此品读这段话,再一次去感悟德国人不仅用花装点自己的生活,还用花装点别人的生活,无私的与人分享美得这一份如花般美好的情怀。品读
五、拓展,背诵段落
这么美的段落,值得大家积累,请大家练习背诵。
板书设计:
花是种给别人看的
爱花———————种花、分享花爱美——————分享美
文档信息
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关于本教案的常见问题
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