28 花是种给别人看的公开课参赛课教案

花是种给别人看的

重庆市合川区南津街小学赵庆辉

教学目标:

1.认识8个生字,并掌握它们的读音和意义以及运用。

2.掌握如下词语的意义及运用:莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接、耐人寻味。

3.理解文章的内涵。

教学重难点:

1.文章的深刻含义:人人都无私奉献,社会才和谐美满。

2.文章中心是怎样通过朴实的叙述表达出来的。

教学过程:

一、导入:同学们家里有养花的吗?能说说都有些什么花吗?这些花中你最喜欢哪种?可以说说为什么吗?教师出示街头随拍,看看我们合川人都喜欢养些什么花?都养在什么地方?现在我们来看看德国人又是怎样养花的。由此导入本课。

二、齐读课题,看看有什么疑问。带着疑问我们进行阅读看看能否找到答案。

1.自读课文,用笔勾画不认识的字、不理解的词和不懂的句子。

2.进行交流,学习生字,同学之间可以交流自己识字的好方法。

3.不理解的词语可以查词典看看是否明白。

4.讨论不懂的句子。

三、再读课文,理解文章的内涵。

1.在弄懂了字词句的意思之后,我们重新阅读课文,谈谈自己的感受。

2.现在看看能否明白课题的意思呢?(在屋里只能看到花的背影,但走在街上你会觉得是花的海洋,每个人都会觉得身心愉悦,会发自内心的爱这样的环境。这是需要我们每个人都做出奉献的)

四、再次细读课文,看看作者的这些感受是这样体会出来的。

1.自由大声的朗读,勾画出作者对花的描写,并在这些句子旁边写一下自己的感受。

(1)走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。

(2)许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。

从这些描写中,我们可以感受到花的美和花的多。那作者或者说每一个德国人走在街上看到这么多的花又开得是这样的美,是什么样的心情呢?你们能通过朗读把这种心情表达出来吗?(抽学生大声朗读,重点体会花团锦簇和姹紫嫣红这两个词语,还可以让学生也说一句话用上这两个词语。)

这两个词语主要是体现了花的?(美)哪谁能找出花多的词语?(眼花缭乱、目不暇接)教师用多张花的图片快速变换让学生体会到这两个词语,“目不暇接”中哪个字

最不好理解?“暇”是什么意思?(课件出示:暇:空闲,没事的时候。)“暇”与时间有关,所以要记住它是“日”字旁。请大家想象一下花的海洋会是什么样子,抽生说说,然后老师可以出示相关的图片。再请学生朗读,集体读,分组读,单独朗读,通过朗读理解花的多。

在这样的环境里走路、漫步是怎样的心情?(抽生)大家有没有想过这样的环境是怎样造成的?(抽生)我们也可以设想一下,如果每个德国人在家里种花都只想自己欣赏又会是怎样的一幅画面?(抽生)所以,要想环境美丽漂亮需要我们每个人都付出、奉献。

现在我们来体会一下“美丽”这个词(抽生)(花美丽,德国人的奉献精神也一直没变)那么这个“美丽”当然也包含了德国人的奉献精神。作者在结尾的时候说,花是种给别人看的这种做法颇耐人寻味。我们先来理解一下“颇”这个词,(有点)谁又能说说“耐人寻味”这个词(抽生)我们怎么来理解作者这句话呢?(意思是我们先要付出,才会有大家都能享受的美好环境)归纳起来就是:我为人人,人人为我。2.边读边想象画面。

师:花儿这么多,这么美,老师也不禁想读一读,请同学们闭上眼睛听老师朗读,想象一下,你仿佛看到了什么?闻到了什么?又听到了什么?

A.师范读,学生边听边想象画面。

B.生介绍自己想象到的画面。

3.指导学生练习有感情地朗读。

师:同学们想象的画面真美!这么美的景致带给人的是一种怎样的享受啊!让我们带着自己的感受动情地读一读。

自由读后指名读。

齐读:让我们再次带着自己独特的感受一起美美地读一读这段话。

五、课文延伸

1.联系我们刚才看到的家乡的照片,说说我们和德国的区别,我们应该怎样做才能让我们的家乡更美。(学生畅所欲言)

2.作者写这篇文章,你觉得他是要告诉我们什么呢?(课后拓展)

附:板书设计

花是种给别人看的

季羡林

花团锦簇姹紫嫣红(美)奉献

眼花缭乱目不暇接(多)美丽