1 生活需要消费教学实录及点评

课题

吃穿用哪里来 第

二单元第

一

课时

教1、

知识与技能：调查各种各样的生活用品，了解农业生产的基本过程，知道种植业、牧业、渔业、林业都是农业生产。 2、

行为与习惯：通过学生对日常生活用品的考察和研究，感知工农业生产与我们日常生活的密切关系。

3、

过程与方法：能搜集、整理所需要的信息，分析、比较事物的发展过程。

4、

情感与态度：感受劳动者的辛劳和智慧。珍惜劳动果实，尊重劳动人民。

学目标重难点及其突破方法

教学重点：使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。

教学难点：让学生明白生活。让学生了解农民生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧。

突破方法：通过活动一小组分类调查生活用品和活动二给生活用品找老家，使学生明白生活用品都来自工农业生产。通过活动三到农村去看看，了解农业的不同分支。分组介绍家乡某一特色农产品的特点和生产过程，感受劳动者的辛劳和智慧。通过活动四农业的昨天今天明天，让学生感受农业生产过程的今昔对比，畅想未来农业前景。

教学准备教学过程

学生准备：课前完成小组调查，收集一些生活用品和家乡特色农产品

的图片或资料。 教师准备：教学课件。

活动一：汇报课前调查，导入新课。

师：同学们你早晨一起来，都用到了哪些东西？（学生举例回答。）咱们课前分小组搜集常用的生活用品，现在我们来一起看一看各小组的收获吧！

1、学生分小组展示或汇报课前调查。

2、结合课本第27页，将部分生活用品“追根溯源”。

活动二：生活用品找“老家”

1、请学生以角色扮演的方式给生活用品找老家。

2、学生互相评价、纠错，看看选择的“老家”对不对。

3、通过教师提问、小组讨论，教师排序、总结得出农业的分类：种植业、畜牧业、林业、渔业。

（课件展示农业的分类图片。）

4、教师小结：种植业、畜牧业、林业、渔业都是农业生产的重要内容，上节课我们学习地形时知道不同地区由于土壤、气温、降水等自然条件的不同，生产出的农产品也会有所不同，比如苹果适合生长在北方，橘子更适合生长在南方。我们家乡内蒙古也有不少特色农产品，你知道它们的特点和生产过程吗？咱们课前布置了小组调查，现

在小组内交流一下课前搜集的资料，准备向全班汇报吧！

活动三：到农村去看看

1、小组汇报课前调查：家乡的农作物或农产品的特点及生产过程。

2、小组交流讨论：水稻的生产过程。（学生排序画出生产流程图。）

师：当我们在超市面对琳琅满目的生活用品时，你有没有想到，它们背后凝结着的是广大劳动人民的智慧和辛勤的汗水。尤其是在一些边远山区，我们还是能看到以人力、畜力为主的劳动场面。（教师出示课件）农民伯伯非常辛苦，同学们，一粥一饭，当思来之不易，还记得那首幼儿园就经常背诵的古诗吗？

3、教师出示课件《锄禾》，学生齐诵读。

师：当然，随着科技的进步，一些农村地区的农场出现了越来越多的机械作业。传统的农业方式正在向现代农业方式发展。

4、学生结合情境大胆畅想：未来的农业会是什么样子？

5、教师总结：生活中吃、穿、用等物品都是农产品或工业品，不管他们是来自农村还是来自工厂，都是广大劳动人民智慧的结晶，更是他们辛勤劳作的硕果，我们要学会珍惜和感恩！

教学过程板书设计作业布置

第一节：吃穿用哪里来

农村（农产品） 工厂（工业品）

农业：种植业、畜牧业、林业、渔业

把你对未来农业的畅想画出来或写出来。

《吃穿用哪里来》

教学设计

学校：呼和浩特第十七中学

教师：赵长利