1 地球的故事说课稿【一等奖】

地球的故事

教学目标

1.知道地球是一个巨大的球状星体，了解人类对地球形状的认识过程。

2.学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

3.知道科学探究活动的长期性和艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

教学重点

认识地球的形状。

教学难点

学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论，认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证。

教学流程

一、谈话情境导入。

1、

谈话质疑：我们大家有一个共同的家园——地球，人们居住和生活在这个家园里，孩子们，你们做为这个大家庭中的一员，你们知道我们的家园是个什么样的形状吗？我们的家园有多大呢？关于地球的故事，你还知道多少呢？

现在呀，同学们可以通过很多方式知道这些答案，你们要知道这个答案的背后，我们的祖先经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

2、揭示课题：今天这节课就让我们一起来了解人们关于地球形状的探究故事吧！（板书课题）。

二、对地球认识的猜想和探究。

1、地球“天圆地方”的猜想与探究。

师介绍远古时代，人们最初对地球形状的认识。（课件展示）打的是盾行的大盘子，天空就像扣在盘子上的铜碗。天像一个锅，是圆的，地像一张有皱褶的纸，是平的。通过这些材料，同学们，古代的人们提出了什么样的猜想呢？

学生阅读，汇报。

小结：古代的人们因为只能凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”等猜想。板书（猜想）

2：故事导入实验，（板书验证）

后来，人们在长期的实践中，逐渐对这些猜想产生了怀疑，因为古希腊人发现：进港的船只，总是先看见船帆，再逐渐看见船身，而出港的船只，总是先看不见船身，然后船帆再逐渐隐没在海平面下。因此呀，古希腊人对大地方形提出了大胆的质疑。认为大地不是平的。

全班交流：同学们，你们猜想一下，如果大地是平的，远处有一艘船使进港口，你在港口看

见了，能观察到什么？（教师演示实验过程，学生观察后描述）

师小结。如果地球是方的，那么船进出港时既能看到船帆也能看到船身。可是古希腊人看到的不是这样的，说明大地不是方的。

古希腊人也在此时提出了大胆的假设：认为大地可能是一个大圆球。

3、

实验验证古希腊人的“大圆球”说。

我们也来观察进港的帆船，是不是也能看见古希腊人看到的现象。

用蓝球当成地球，让帆船在地球上航行，观察船进港，有没有古希腊人一样的感受？

把船放在桌面上航行，感受一样吗？

老师再演示船出港时的情形，学生观察并汇报。

小结：通过我们一起实验得到结论：船进港时先看见船帆，出港时先不见船身。看来大地是个大圆球。

4、.补充介绍：

其实，早在公元前350年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地球的影子是一个圆形的事实，做出了地球是个球体的猜测。亚里士多德的“球体”说和希腊人的“大圆球”说都是人们对地球形状认识的一个重大转折。

三：观看图片，了解人们对地球的认识。

1、师简介麦哲伦环球航行。

2、展示太空中拍摄到的地球图片。

3、简介中国飞天第一人杨利伟飞天资料

4、小结：随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过卫星对地球的精确计算，也发现地球是一个两端稍扁、赤道略鼓的不规则球体。并且模拟地球制成了地球仪。地球是一个巨大的球体。地球的半径大约是6371千米，地球赤道的周长有大约4万千米，需要4000多万个同学手拉手才能围住。这相当于飞机飞行30个小时的航程，或者成人一刻不停地步行大约1年的路程。

四、课堂总结，课外拓展。

1、谈话：通过这节课的学习你有哪些收获？（板书：球体。）

2、布置课外实践活动。

孩子们，我们的家园美丽如画，我们的生活多姿多彩，我们的地球神奇奥妙，关于地球的秘密还有很多很多，正等待着你们去探索，去发现。也希望你们有麦哲伦不辞劳苦，勇于奉献的精神，去发掘更多关于地球的奥妙吧！