我会打电话ppt课件配套教案内容

《我会打电话》教学设计

【教材分析】

《学会打电话》是小学品德与社会（沪教课标版）,一年级下册第一单元“健康的生活——（活动天地一）”内容。本次活动是围绕“学会打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。

【教学目标】

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。(重点) 2.使学生学会打电话时，要把表达的意思说清楚;接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。(难点) 3.培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。

【课前准备】

1.图片、录音、视频、多媒体课件等。(教师) 2.了解打电话的一般步骤。(学生)

【教学过程】

一、谜语引入,揭示课题

师:今天老师给同学们带来了谜语,你们想听吗?

一个东西生得巧, 嘴巴耳朵连一起，

两人远隔千里远, 十个数字把话传。

生:手机、电话…

师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友们真厉害) 师:电话在我们生活中变得越来越重要了。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确打电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(白板出示课题：打电话

) （设计意图:采用谜语引入课文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本课的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。）

二、情景再现,学打电话

师:同学们你们听,“铃铃铃„„”（课件出示声音）

张阳家电话铃响了,得赶紧去接电话。是谁呢？(多媒体演示明明接电话的情景。) 师:你们觉得李中的这通电话打得怎么样? 生:我觉得李中在打电话时没有礼貌,他没说“你好”。

师:是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!向长辈或老师讲话要说您！电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。

生:李中在电话里没说让张阳什么时候去哪儿玩。小明怎么去呀? 师:你听得真仔细。李中没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说清楚你是谁,你找谁,什么事，什么时间。

师:请你再看看课文插图, 李中同学在你们的帮助下知道自己没说清楚，他要给张阳再次打电话说明白(出示课文情境图。) 结果张阳的妈妈接电话了。我们听听李中这次说得怎么样？(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话的方法。

) 师:录音里的李中说得好不好? 生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。

生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。

师:同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)

师:打电话的方法, 我们可以总结成一首儿歌, 方便我们掌握。

打电话，先拨号，电话号码要拨对。

拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

明明白白说事情,要点一定要说清。

认真倾听对方话,主要内容记心间。

通话结束说“再见”,注意电话要归位。

(多媒体出示) 设计意图:一样的通话内容,不一样的通话对象,尝试着运用刚

刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复,又总结出了

打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中,掌握打电话的方法,符合

学生认知规律。

三、设置场景,学打各类电话

场景一

1.生生互动,学习拨打邀请电话。

师:在刚才的场景中, 李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。

现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师:哪一对合作伙伴愿意来试一试? 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样? 生1:喂,你好!我是李中。

生2:李中你好!我是张阳。

生1:明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样? 生2:好啊! 生1:那我们就明天上午

8点在体育中心的足球场见。

生1:一言为定,再见! 师:对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。

生:李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字。符合要求。

生:他们在电话里把事情说清楚了, 还约好了时间和见面的地点。

师:看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。) 生3:喂,你好!我是李中。

生4:你好,我是张阳。

生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。

生4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3:哦,那好吧,祝早日康复!我再约别的同学。 生4:谢谢,再见! 师:虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。因为张阳（非常有礼貌）。

场景二

2.师生互动,学生拨打请假电话。

(课件演示王丽生病的情境。) 师:同学们,王丽因为发烧不能上学,得向老师请假。可王丽不知道怎么打电话请假,你们能帮帮她吗? 生1:能。

师:现在王丽就是咱们班同学,她该怎样给班主任打电话,电话里该说什么呢? 生1:说自己得病了。

生2:说要请多长时间的假。

生3:问问老师同不同意给请假。

师:现在我就是你们的老师,谁来帮王丽打这个请假电话? (师生表演通话。) 师:喂,你好! 生:你好!我是王丽,是李老师吗? 师:丽丽,你好,我就是李老师。你找我有事吗? 生:李老师,我发烧了,想跟你请半天假,下午再去上课,行吗? 师:当然可以!那谁在家陪你啊? 生:我的妈妈在家陪我。

师:那你在家要注意多休息,别忘了按时吃药啊! 生:谢谢老师!老师再见。

师:再见!

师:这个丽丽电话打得不错,很有礼貌,把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家,和老师或长辈说话时要称呼“您”，这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

师:接下来,我们再请一位同学当王丽,谁再来打打这个请假电话? (师生表演通话。) 师:大家帮王丽丽把电话打得很好,老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候,可以随时给老师打电话。

场景三

3.创设火灾情境,拨打急救电话。

师:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。

(出示:110、119、120。) 师:你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢？生:119是救火的电话,110是抓坏人的,120是救人的。

师:119是消防队,110是报警服务台,120是急救中心。

师:这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

师:看,出什么事了?(播放动画课件。) 生:着火了。

师:拨哪个电话? 生:快打119。

设计意图:学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体,有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动,一起表演,使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景,引领学生在具体情境中学习打电话,将口语交交际与生活紧密结合。

师：你和奶奶两个人在家里，可奶奶突然不舒服，晕倒在地上时，该打那个电话呢？

生：拨打120。

师：在拨打120和119、110时一定要准确地报告自己位置，并说明发生了什么事。

四、联系实际,在游戏中交际

师:通过刚才的表演,同学们不仅学会了打电话,而且喜欢上了打电话。别急,我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

多媒体出示:1.忘了家庭作业,打电话跟好朋友询问。

2.爸爸出差了,打电话给爸爸。

3.奶奶身体不好,打电话问候奶奶。

4.有位叔叔打电话给爸爸,但是爸爸不在家。

师:请同学们任选一个,进行训练。(学生练习表演,教师巡视相机指导评价。) 师:下面请两位同学来表演,其他同学边看边填写手中的评价表格。

生1:我们要表演第四个场景,我来当打电话的叔叔,我的同桌来接我的电话。

生2:喂,你好!请问你找谁? 生1:你好,小朋友,请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来

听电话吗? 生2:叔叔,不好意思,我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电

话号码,等爸爸回来我转告他给您回电话。

生1:好的,我姓李,我的电话是…谢谢你,小朋友。再见! 生2:叔叔再见! 师:两位同学的电话打完了,你能说说他们表演得怎么样吗?

设计意图:组织学生选取感兴趣的交际话题,进行打电话表演,将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中,真正达到学以学以致用,进而内化所学的交际方法。

五、总结延伸,走进生活

师:打电话是我们生活中常见的事情,今天课后，让我们用热情的语言,给亲人、朋友打个电话,送去一句真挚的问候,一份春天般的温暖。你们愿意吗? 生齐:愿意! 设计意图:通过教师的总结,引领学生在生活中学会打电话,延伸口语交际的空间,并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中,使学生在生活中内化知识。