习题1.2教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习题1.2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习题1.2教案教学设计导入整理｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习题1.2教案教学设计导入整理

正文

第一课时：

1.2.1 函数的概念（一）

教学要求：通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素；能够正确使用“区间”的符号表示某些集合。

教学重点、难点：理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数。

教学过程：

一、复习准备：

1. 讨论：放学后骑自行车回家，在此实例中存在哪些变量？变量之间有什么关系？

2 .回顾初中函数的定义：在一个变化过程中，有两个变量x和y，对于x的每一个确定的值，y都有唯一的值与之对应，此时y是x的函数，x是自变量，y是因变量. 表示方法有：解析法、列表法、图象法. 二、讲授新课：

1.教学函数模型思想及函数概念：

①给出三个实例：

A.一枚炮弹发射，经26秒后落地击中目标，射高为845米，且炮弹距地面高度h（米）与时间t（秒）的变化规律是h130t5t2.

B.近几十年，大气层中臭氧迅速减少，因而出现臭氧层空洞问题，图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积的变化情况.（见书P16页图）

C.国际上常用恩格尔系数（食物支出金额÷总支出金额）反映一个国家人民生活质量的高低。“八五”计划以来我们城镇居民的恩格尔系数如下表. （见书P17页表）

②讨论：以上三个实例存在哪些变量？变量的变化范围分别是什么？两个变量之间存在着这样的对应关系？

三个实例有什么共同点？

归纳：三个实例变量之间的关系都可以描述为，对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都与唯一确定的y和它对应，记作：f:AB

③定义：设A、B是非空数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么称f:AB为从集合A到集合B的一个函数（function），记作：yf(x),xA.

其中，x叫自变量，x的取值范围A叫作定义域（domain），与x的值对应的y值叫函数值，函数值的集合{f(x)|xA}叫值域（range）. ④讨论：值域与B的关系？构成函数的三要素？

一次函数yaxb(a0)、二次函数yax2bxc(a0)的定义域与值域？

⑤练习：f(x)x22x3，求f(0)、f(1)、f(2)、f(－1)的值。→求yx22x3,x{1,0,1,2}值域. 2.教学区间及写法：

①

概念：设a、b是两个实数，且a

{x|a≤x≤b}＝[a,b] 叫闭区间；

{x|a

{x|a≤x

{x|a

②

符号：“∞”读“无穷大”；“－∞”读“负无穷大”；“+∞”读“正无穷大”

③

练习用区间表示：R、{x|x≥a}、{x|x>a}、{x|x≤b}、{x|x

用区间表示：函数y＝x的定义域

，值域是

。

（观察法）

3.小结：函数模型应用思想；函数概念；二次函数的值域；区间表示

三、巩固练习：

1. 已知函数f(x)=3x2＋5x－2,求f(3)、f(-2)、f(a)、f(a+1) 2. 探究：举例日常生活中函数应用模型的实例.

什么样的曲线不能作为函数的图象？

3. 课堂作业：书P21

1、2题.

资料摘要

习题1.2教案教学设计导入整理