陶庵梦忆序/张岱优质课一等奖

《陶庵梦忆序》教案

李珺

天水市田家炳中学

教学目标: 1．了解作者张岱. 2．通读全文,注意个别字音及断句. 3．翻译全文,掌握重要文言实词和虚词,以及文言句式. 4．探讨文中作者面对国破家亡时的复杂情感. 教学重点: 掌握文言字词

理解作者的复杂情感

教学难点: 作者的痴情

教学方法: 诵读法.探讨法.讲授法

课时:

1课时

教学设计:

本文是一篇序,这种文体以前学过,所以本节课不再进行讲解。作为文言文,文言知识是重点,但本文是选修课文,课本下面的小字注解很详细,同学们对照注解可以理解,不能理解的部分放在课堂上,老师补充讲解。所以文言知识的掌握作为预习让学生在课前完成,课内补充难点。课堂上重点完成诵读断句和作者面对国破家亡时的复杂情感。断句是高考题中的10小题,分值3分,平时的教学中需要练习.所以采

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用学生个别读,集体读的方法加以练习。通过学习作者情感的表达,从而让学生理解作者的悲伤,懂得他的"痴情",拓展到民族精神,以及懂得反思的重要性.在平常的学习生活中学会反思,做最好的自己，也在写作时运用借鉴，能准确表达自己的情感。

教学过程: 一..导课:

初中时,同学们学过张岱的代表作<<湖心亭看雪>>.(要求齐读) 文章记叙了自己看雪的经过,表现了作者孤独寂寞的心境,以及作者的“痴情”。今天我们通过学习《陶庵梦忆序》，进一步了解张岱的这种“痴情”。

二．了解作者：

张岱：（1597-1679年），字宗子、石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。张岱是明末清初的一位散文家、史学家，崇尚老庄之道，喜清雅幽静。不事科举，不求仕进，著述终老。是公认成就最高的明代文学家之一。

张岱出身仕宦之家，早岁生活优裕，久居杭州。明亡后披发入山，安贫著书。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。其文学创作以小品文见长，文笔清新，绕有情趣，风格独特。有“小品圣手”之誉。

三．通读文章,检查预习:

1．通读全文,注意断句和个别字音: （1）正音：要求学生动手查字典解决

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（2）叫个别同学读.(分别叫5名同学读1--5自然段,点评并加以表扬) （3）全体同学齐读课文。

四．积累文言实词和虚词：（检查预习为主，补充讲解难点为辅）

重点是第二段需要意译，用PPT展示，其余段落以提问，学生互相讨论的方式进行

五．赏析全文：

（一）

理清行文脉络，概括段意：

第一段：国破家亡后的生活状况和精神面貌。

昔日生活：繁华奢靡

第二段：今昔生活的对比

（因果报应）

今日生活：凄凉，痛苦不堪

第三段：遥想往事,忆即书之,忏悔,留念故国故人. 西陵脚夫-----希望当下困境是一场梦

第四段:两个典故

中式寒士

------ 希望昔日美好不是一场梦

第五段:用“文人名心难化,卢生名根坚固”表达出不可磨灭的黍之悲。

板书设计：

(1)目前的状况(悲)

(2)今昔生活对比(悔)

陶庵梦忆序

(3)回忆往事(伤)

(4)两个典故（梦）

(5)文人名心，卢生名根

(难忘) （二）、问题探究: 1.文中反复出现的一个字是什么？

梦

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用文中句子作答：

繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。黍熟黄粱，车旅蚁穴。

（提问学生）

2.今昔对比：

昔日：客服、轻暖、甘旨、温柔、爽、地、

香艳、舆从

——

繁华奢靡。

今日：笠、蒉、衲、苎、藿、粝，荐、石、绳、瓮、烟、粪、途、囊——

惨淡凄凉，痛苦不堪。

反思：种种罪案，从种种果报中见之

（因果报应）

拓展：反思的重要性：

（1）

个人方面：优秀

感恩

有美好未来

（2）国家方面：和谐

美好

强盛

3.今昔生活境遇反差如此之大，那么作者张岱的心情又是怎样的？（

提问学生）

①

遥思往事，忆即书之，持向佛前——

忏悔

② 偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜

——喜（似喜实悲）

③始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语也

——悲（艰辛酸楚）

4 .复杂的心情和复杂的心态背后隐藏的真正的情感是什么？（学生探讨）

(1)“国破家亡，无所归止，披发入山，駴駴为野人”、“作自挽诗，每欲引决”

------念念不忘旧朝，故国之思不可磨灭

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(2)“遥思往事，忆即成书如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜。”

-------

往事难忘，故国之思不可磨灭

(3)“大梦将醒，作者犹事雕虫，又是一番梦呓。雕虫指写作，此处指《陶庵梦忆》《西湖梦寻》

”

------ 寄托故国之思、黍离之悲。

(4) “因叹慧业文人，名心难化，政如邯郸梦断，漏尽钟鸣，卢生遗表，犹思摹榻二王，以流传后世，则其名根一点，坚固如佛家舍利，劫火猛烈，犹烧之不失也。文人名心难化，卢生名根坚固，烧之不失”，那么对张岱而言又是什么坚固呢？

------坚固的是他那种故国之思，黍离之悲的情感。

总结：作者明知故国不再，人世已非，却仍名根坚固，心系旧朝，传达出了不可磨灭的黍离之悲，不可不谓之“痴”。

六．拓展：

这份痴情让我们想到历史上的哪些人？

国破身死的屈原，

留取丹心照汗青的文天祥，

精忠报国的岳飞，

坚贞不屈的苏武

………….（他们就是中华民族的脊梁）

七．作业：

1.熟读全文。

2. 课后阅读《陶庵梦忆》。

八．教学反思：

通过1节课的学习，教学目标全部完成，时间安排合理，师生互

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动好，尤其学生配合不错，张莉同学的诵读特别好，给以表扬。检查预习情况,收效特好,学生基本都能完成要求,做到提前预习,疏通文意. 其次在课堂能够积极配合老师,回答问题积极,声音洪亮.完成教学重点时对作者复杂情感的理解,把握好.总之本节课完成不错,收效特好.相信学生在课后阅读<<陶庵梦忆>>难度不大.

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