今别离(其一)/黄遵宪课堂实录及点评

《今别离》教案

备课人：朱芮

一．学习目的

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

二．学习重点、难点：

1．重点：用“以意逆志”和“知人论世”的方法来领会新意象、新意境的表现作用。

2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

三．课时安排：1课时

四．教学过程

（一）导入新课

中国诗歌发展到了近代，受到了近代思想、科技的影响，呈现出了一些别样的特点，今天，我们就来学习近代诗人黄遵宪的诗歌《今别离（其一）》。

（二）展示学习目标

阅读本诗，我们还是用之前诗古诗的步骤来读。

第一步：

知人论世；

第二步：

能译全诗，整体感知诗歌思想感情；

第三步：

讨论本诗与传统古诗的不同之处；

第四步：

以意逆志，体会诗意。

（三）

知人论世

1．看视频，初步了解。

2．齐读，明确知道。

黄遵宪（1848年4月27日－1905年3月28日），汉族，字公度，别号人境庐主人等，

出生于广东嘉应州，清朝著名爱国诗人，外交家、思想家、政治家、改革家、教育家、文学家、史学家、民俗学家，中国近代杰出的爱国者、维新志士、中日友好的先驱使者

1876年中举人，历任驻日本公使馆参赞、美国旧金山总领事、驻英国参赞、新加坡兼马六甲总领事等职，戊戌变法期间署湖南按察使，助湖南巡抚陈宝箴推行新政。

黄遵宪工诗，喜以新事物熔铸

入诗，有“诗界革新导师”之称。黄遵宪的作品有《人境庐诗草》被誉为“近代中国走向世界第一人”、“近世诗界三杰”之冠。

黄遵宪倡导“诗界革命”，主张“我手写我口”，要求表现“古人未有人物，未辟之境”，是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代发展的时代方向。他宦游海外的创作，明显地反映了欧洲近代科学发展对人类日常生活与生存环境的影响。

3．提问巩固：关于黄遵宪，我们的关注点有哪几个？

①黄遵宪是近代人；

②黄遵宪是个外交官，出访过世界许多国家；

③黄遵宪诗歌的内容与传统的古代诗歌内容有不同。

（四）以意逆志

1．读准字音，读顺全诗

须臾（

yú

）

绸缪（

choú）（moú）

柁（tuó）

倏（shū）

2．翻译全诗。

（1）对照注释，口译全诗。

（2）解释下列红色字词

情何以堪（怎么能承受）

一刻既万顷（“已经” ）

并力（“合力，一起” ）

须臾（“片刻”“短时间” ）

绸缪（

“形容缠绵不断的离别之情” ）

柁（“舵，诗中指轮船后面的发动机” ）

望影倏不见（“疾速，忽然” ）

1

去矣一何速（“多么”）

归定留滞不（“路途阻塞”）

3．整体感知：齐读全诗，思考问题：

（1）从题目来分析，这是一首写什么内容的诗？抒发的是一种什么样的感情？

是一首游子思妇诗。

抒发的是一种离情别绪。

（2）小序写了什么意思？

古代的别离，速度有限，行止自由，尚且让人伤心；

现在的别离，速度飞快，来去无情，更让人受不了。

（3）找出本诗的主旨句。

“今日舟与车,并力生离愁”。

4．深入理解

（1）黄遵宪要求表现“古人未有人物，未辟之境”，是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代发展的时代方向。

默读全诗，思考：本诗的如何体现黄遵宪的这些“诗界革命主张”的。

①运用了近代才出现的意象来表达感情。火车和轮船，从交通工具的快捷来离别之快速，来表达离别的愁绪；又以现代交通工具的快速来寄托希望离人归来的愿望。

②口语化体现了白话文的特点。

如“眼见”“钟声”“君在天尽头”“轻气球”。

（2）填下表，思考本诗主要运用的艺术手法是什么。

对

比

古

今

意象

车、舟

火车、轮船

自由

转动

快速

有力

特点

载离别

增心忧

生离愁

愿君归

思想感情

（五）课堂练习

下面这几句诗是从黄遵宪《今别离》（其二）中截出来的，想想红字部分所写的这样东西是什么？他通过这些意象，表达什么感情。

门前两行树，离离到天际。中央亦有丝，有丝两头系。

如何君寄书，断续不时至？每日百须臾，书到时有几？

一息不相闻，使我容颜悴。安得如电光，一闪至君旁！

是电线杆和电线。

以电线杆和电线丝长和系的特点传递相思之情。

（六）拓展

相思坟上种红豆，喜熟打坟知不知。

日日思君不见君，共饮长江水。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

这些诗句都是表达“想死你了”之意。

现代生活中，哪些事物可以来表达这种感情？

2